精品課程-卓越領導與高效執(zhí)行力其它上課時間：

所有對此課程感興趣的對象

培訓受眾:

中高層管理人員研修班人員

課程收益:

據(jù)調查，在當今全球競爭加劇的時代里，組織領導者的領導力缺乏是一個全球性問題，其中中國是缺乏領導力人才比例最高的國家。有47%的被調查公司認為他們缺乏領導力人才，并且中國有61%的公司認為，之所以沒有辦法去推行儲備、培養(yǎng)領導人的計劃，是因為他們沒有人培養(yǎng)。而有60%的被調研公司認為，就算有人培養(yǎng)，也不知如何去培養(yǎng)。
　　那么，中國組織的領導者有哪些特點如何提高中國組織的領導者的領導力為了幫助企業(yè)、個人澄清領導力方面的誤解，尋找到有效培養(yǎng)領導力的途徑。
領導力(Leadership Challege)可以被形容為一系列行為的組合，而這些行為將會激勵人們跟隨領導去要去的地方，不是簡單的服從。根據(jù)領導力的定義，我們會看到它存在于我們周圍，在管理層，在課堂，在球場，在政府，在軍隊，在上市跨國公司，在小公司直到一個小家庭，我們可以在各個層次，各個領域看到領導力，它是我們做好每一件事的核心。一個頭銜或職務不能自動創(chuàng)造一個領導。關于領導力的研究首先是從領導研究開始的。
企業(yè)的執(zhí)行力整體上是體現(xiàn)企業(yè)執(zhí)行并實現(xiàn)企業(yè)既定策略目標的能力，企業(yè)行為是組織行為，組織的每個成員具備很強的執(zhí)行力并不意味著整個組織就具備強有力的執(zhí)行力，也就是說企業(yè)執(zhí)行力不等于企業(yè)成員個人執(zhí)行力的累加，它可以遠遠的小于或大于個人執(zhí)行力的累加，其差別即在于究竟是產生內耗或是形成團隊，之所以這樣，是因為組織行為還包含了其他諸如信息傳遞、協(xié)調分工等特征。企業(yè)的執(zhí)行力必須從組織的觀點探討，才足以窺其全豹，執(zhí)行力的概念如果廣泛延伸，其范圍足以涵蓋管理學的大部分范疇，限于時間，僅就個人數(shù)十年企業(yè)經營的經驗，針對打造企業(yè)執(zhí)行力的幾個關鍵要點，形成本課程的內容結構。

課程大綱:

臺灣劉成熙老師-精品課程-卓越領導與高效執(zhí)行力
主講：臺灣著名實戰(zhàn)管理培訓專家臺灣劉成熙老師
卓越領導與高效執(zhí)行力
課程規(guī)劃的說明
據(jù)調查，在當今全球競爭加劇的時代里，組織領導者的領導力缺乏是一個全球性問題，其中中國是缺乏領導力人才比例最高的國家。有47%的被調查公司認為他們缺乏領導力人才，并且中國有61%的公司認為，之所以沒有辦法去推行儲備、培養(yǎng)領導人的計劃，是因為他們沒有人培養(yǎng)。而有60%的被調研公司認為，就算有人培養(yǎng)，也不知如何去培養(yǎng)。
　　那么，中國組織的領導者有哪些特點如何提高中國組織的領導者的領導力為了幫助企業(yè)、個人澄清領導力方面的誤解，尋找到有效培養(yǎng)領導力的途徑。
領導力(Leadership Challege)可以被形容為一系列行為的組合，而這些行為將會激勵人們跟隨領導去要去的地方，不是簡單的服從。根據(jù)領導力的定義，我們會看到它存在于我們周圍，在管理層，在課堂，在球場，在政府，在軍隊，在上市跨國公司，在小公司直到一個小家庭，我們可以在各個層次，各個領域看到領導力，它是我們做好每一件事的核心。一個頭銜或職務不能自動創(chuàng)造一個領導。關于領導力的研究首先是從領導研究開始的。
企業(yè)的執(zhí)行力整體上是體現(xiàn)企業(yè)執(zhí)行并實現(xiàn)企業(yè)既定策略目標的能力，企業(yè)行為是組織行為，組織的每個成員具備很強的執(zhí)行力并不意味著整個組織就具備強有力的執(zhí)行力，也就是說企業(yè)執(zhí)行力不等于企業(yè)成員個人執(zhí)行力的累加，它可以遠遠的小于或大于個人執(zhí)行力的累加，其差別即在于究竟是產生內耗或是形成團隊，之所以這樣，是因為組織行為還包含了其他諸如信息傳遞、協(xié)調分工等特征。企業(yè)的執(zhí)行力必須從組織的觀點探討，才足以窺其全豹，執(zhí)行力的概念如果廣泛延伸，其范圍足以涵蓋管理學的大部分范疇，限于時間，僅就個人數(shù)十年企業(yè)經營的經驗，針對打造企業(yè)執(zhí)行力的幾個關鍵要點，形成本課程的內容結構。
學員對象：
中高層管理人員研修班人員
授課時數(shù)：
2天12小時（AM9：00-12：00，PM13：30-16：30）
授課方式：
透過講師深入淺出、幽默風趣、見解獨到的講演，使學習輕松愉快。
講師行業(yè)經驗豐富，可針對實際狀況進行解析。
授課講師豐富的實務經驗與操作手法使學員能即學即用。
針對個案進行分析與研究，理論與實務能充分結合
課程大綱
項次 內容 訓練內容細則 授課手法
一 管理與領導 領導與管理的不同
領導力的內涵
領導力內涵的演繹
領導管理的基本原則
領導工作過程
領導要讓員工滿意
優(yōu)秀領導者的綜合素質
領導方法和領導藝術體現(xiàn)領導力
領導者的魅力來源及特質
自信
堅定的愿景
敘述愿景的能力
追求愿景的強烈決心
徹底了解自己的天賦專長且善用
領導遠見(Purpose)
領導熱情(Passio)
自我定位(Place)
優(yōu)先順序(Priority)
人才經營(People)
領導權力(Power) 講授法
案例研討
小組討論
小組發(fā)表
二 領導者的定位與認知 領導的基本功夫（向下扎根）
領導的基本原則與應用練習
領導的互動要領與應用練習
領導的成長秘訣與應用練習
領導的心態(tài)調整與交流分享
領導的未來共識（向上開花）
領導者的角色認知
運營負責都的角色認知
策略規(guī)劃者的角色認知
團隊帶動者的角色認知
目標管理者的角色認知
人才培育者的角色認知
問題解決者的角色認知
績效提升者的角色認知
創(chuàng)新變革者的角色認知
預應布局者的角色認知
學習成長者的角色認知 講授法
案例研討
小組討論
小組發(fā)表
三 領導力的實務應用-情境領導
情境之評估
領導者效能因素
跟隨者的準備度
跟隨者狀態(tài)評
定義跟隨者準備度
定義跟隨者分類
跟隨者準備度變量分析
跟隨者準備度周期分析
領導者的效能因素
跟隨者狀態(tài)之動態(tài)關系
跟隨者狀態(tài)的評估方法及工具
案例分析
領導者的領導風格
動態(tài)領導模式理論——情境理論
工作行為與關系行為的分析
領導風格的分析
權力基礎與相對應的領導風格分析
實施情景領導的3個步驟
情境問題綜合研討
情境領導法
情境領導模式
情境領導模式之運用
作風與準備度之配合
情境領導應培養(yǎng)人才
如何做
獎賞與懲罰 講授法
案例研討
小組討論
小組發(fā)表
五 運用領導力提升員工績效 績效問題
為何產生負面績效
如何解決負面績效問題
與跟隨者建立伙伴關系
建立伙伴關系的步驟
建立伙伴關系的關鍵
如何有效解決分歧
情景領導與員工績效
員工狀態(tài)發(fā)展循環(huán)模式
員工狀態(tài)退化循環(huán)模式
分析兩種循環(huán)模式，有效提升員工績效
實戰(zhàn)模擬訓練
案例模擬演練 講授法
案例研討
小組討論
小組發(fā)表
六 建構執(zhí)行力的重要行為 企業(yè)的存在目的——績效
主管為何需要執(zhí)行力
部門欠缺執(zhí)行力衍生的弊端
主管執(zhí)行力的四個構面
建構組織信任的基礎
了解你的企業(yè)與員工
實是求是與論功行賞
傳授經驗與培育部屬
知人善任并適才適所
構建執(zhí)行力體系的行為準則 講授法
案例研討
小組討論
小組發(fā)表
七 高效執(zhí)行的人員流程
先找對的人上車
人員流程的目標與關鍵作法
如何讓忠誠, 團結, 激勵和改變的問題都不再是問題
強力領導與有效授權
獎罰機制：準確激勵與適當激勵
嚴格人事政策的三種實際的做法
適合的人，才是最重要的資產
如何具備挑選人才的能力
建立對人才的信任
注重并開發(fā)員工的價值
與策略、運作流程的連結
管理資源評估與運作機制 講授法
案例研討
小組討論
小組發(fā)表
八 高效執(zhí)行的策略流程
策略流程策略與績效管理鳥瞰
與部屬溝通部門目標—你多久與部屬溝通你設定的目標
策略性經營制度—企業(yè)遠景、目標及策略—高階主管的策略(方針)目標—中階主管的具體行動計劃—基層的日常工作計劃
分析達成績效的正面因素及負面因素
分析加速因子及摧毀因子
從組織績效落實至個人績效
獲得團隊的共識與支持
九 高效執(zhí)行的運作流程
工作計劃
計劃的前瞻性，決策性與目標導向性
計劃要實現(xiàn)自己部門的任務
計劃要成為部屬行動的依據(jù)
計劃要能評價部屬工作成果的基準
明確任務職掌分配
掌握成功關鍵要素，作成推動方案
明訂時程表與管制計劃
合理的分權與有效的授權
有效控制
檢視計劃和其實行的過程之偏差。
控制的原則—掌握執(zhí)行的狀況：經由檢查、測試、調查、觀察掌握現(xiàn)狀與標準的差異性。
資源分配與有效協(xié)調 講授法
案例研討
小組討論
小組發(fā)表
十 發(fā)展團隊塑造文化
團隊共識的凝聚與整合
塑造共同的愿景
強化團隊成員價值觀的認同
強化組織成員共識
提升團隊運作共識、默契與習慣
提高個人及組織團隊的行動力
消除團隊的殺手
團隊的延展與擴張——文化的力量
強調有紀律的文化 講授法
案例研討
小組討論
小組發(fā)表
精彩見證-臺灣劉成熙老師卓越領導與高效執(zhí)行最授課企業(yè)（事實勝于雄辯）
序號 授課企業(yè) 授課課程 授課時