績(jī)效導(dǎo)向的混合式學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì) new其它上課時(shí)間：

企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人、人力資源管理者、組織發(fā)展經(jīng)理

課程特色

工作坊全面、系統(tǒng)闡述了如何基于業(yè)務(wù)需求設(shè)計(jì)出績(jī)效導(dǎo)向的混合式學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并提供了實(shí)用的技巧、工具、表單。

課程收獲：

1、明確影響混合式學(xué)習(xí)的組織障礙
2、快速判斷適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的混合學(xué)習(xí)形式
3、選擇基于績(jī)效導(dǎo)向的培訓(xùn)策略組合
4、甄選推動(dòng)績(jī)效改進(jìn)的績(jī)效支持活動(dòng)
5、規(guī)劃和設(shè)計(jì)出混合式學(xué)習(xí)的解決方案

課程大綱：

1.混合式學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)4階段主要內(nèi)容
2.混合式學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題與機(jī)遇
3.混合式學(xué)習(xí)如何降低投入產(chǎn)出比
4.如何將混合式學(xué)習(xí)融入到人才發(fā)展項(xiàng)目中
5.實(shí)施混合式學(xué)習(xí)項(xiàng)目需要考慮的5個(gè)障礙
6.學(xué)習(xí)內(nèi)容類(lèi)型如何影響混合式學(xué)習(xí)的選擇
7.如何定位適合混合式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容
8.不同混合策略的益處和弊端
9.混合式學(xué)習(xí)的兩大分類(lèi)：結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)與績(jī)效支持活動(dòng)
10.如何驗(yàn)證結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的合適策略

11.結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的5種常見(jiàn)形式
12.什么是績(jī)效支持活動(dòng)（PSA）
13.了解35種有效的績(jī)效支持活動(dòng)
14.如何將將結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)與績(jī)效支持活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合
15.如何處理“最好了解的（Nice to Know）“的學(xué)習(xí)內(nèi)容
16.實(shí)施績(jī)效支持活動(dòng)的實(shí)用工具
17.驗(yàn)證績(jī)效導(dǎo)向的混合式學(xué)習(xí)項(xiàng)目有效性的10個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

培訓(xùn)師介紹：

韜鈺咨詢首席顧問(wèn) 周濤及講師團(tuán)

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
《將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果——學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目的6D法則》翻譯者，美國(guó)6Ds公司“6Ds?版權(quán)課程”中國(guó)唯一授證講師。擁有十余年歐洲企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)高層管理經(jīng)驗(yàn)，曾擔(dān)任德國(guó)JMC中國(guó)區(qū)人力資源負(fù)責(zé)人以及英國(guó)WHYTE制藥公司的人力資源經(jīng)理等職務(wù)，積累了豐富的跨國(guó)公司課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)項(xiàng)目/領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn)。

專業(yè)背景
曾參加美國(guó)ASTD（ATD） “Master Instructional Designer”教學(xué)設(shè)計(jì)師認(rèn)證。應(yīng)用心理學(xué)博士后、人力資源開(kāi)發(fā)博士并獲得教育學(xué)博士學(xué)位、課程設(shè)計(jì)研究方向碩士等。

主要課程
學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目的6D法則、培訓(xùn)需求分析--繪制“從業(yè)務(wù)到學(xué)習(xí)”價(jià)值鏈、績(jī)效導(dǎo)向的混合式學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、四元八步教學(xué)法--課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)……