驅(qū)動力-員工非物質(zhì)激勵其它上課時間：

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課程背景
激勵是指通過一定的手段，使員工的需要和愿望得到滿足，以調(diào)動他們的積極性，使其主動而自發(fā)地把個人的潛能發(fā)揮出來，奉獻(xiàn)給組織，從而確保組織達(dá)到既定的目標(biāo)。但員工在職業(yè)心理特征上存在的個體差異，使傳統(tǒng)單一的物質(zhì)激勵手段不僅耗費了大量的財務(wù)資源，也無法達(dá)到期望的提升員工動力的效果。
本課程將從管理心理學(xué)、人格心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)的專業(yè)理論角度，為企業(yè)管理者提供實用的心理測評工具，幫助管理者透析員工思維，在Who（誰需要激勵）、When（何時激勵）、How（激勵方式）等三個方面，組合出有效的激勵手段，提高員工的敬業(yè)度，調(diào)動團(tuán)隊的積極性，促進(jìn)組織績效的提高和企業(yè)的生命力提高，從而實現(xiàn)管理根本目標(biāo)。
課程收益
理解激勵的本質(zhì)和心理機(jī)制
理解激勵對績效改進(jìn)的作用與局限
理解物質(zhì)激勵的有限性
理解非物質(zhì)激勵的適用性
理解管理者在員工激勵中的角色定位
掌握常用激勵理論在管理中的應(yīng)用
學(xué)會激發(fā)員工更多積極行為的溝通步驟
從員工的職業(yè)錨類型發(fā)現(xiàn)激勵誘因
學(xué)會通過專業(yè)角度剖析常見的4大激勵誤區(qū)

?課程特色
專業(yè)性：從心理學(xué)的角度解析管理難題，介紹目前最流行心理學(xué)派的理論要義與應(yīng)用領(lǐng)域，為工作實踐提供切實保障。
針對性：學(xué)習(xí)與體驗并重，眼界與境界并重，主輔相成，注重實際應(yīng)用性；圍繞主題，逐層剖析，對主題進(jìn)行針對性分享。
生動性：專業(yè)講授+案例分析+聲像視聽+心理測評等互動式授課方式，深入淺出，極具親和力；理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，操作靈活。

課程大綱

引子：心理學(xué)與人力資源管理
一解析激勵的心理過程
從“破釜沉舟”學(xué)習(xí)激勵的心理機(jī)制
測評解析：檢查我的動力系統(tǒng)
從員工分類管理看誰更需要被激勵
公平理論：物質(zhì)激勵的局限性
案例分析：對富二代的非物質(zhì)激勵
提供誘因，激發(fā)員工的自我激勵
二激勵理論在管理中的應(yīng)用
運用雙因素理論提升員工敬業(yè)度
蓋洛普Q12對提升敬業(yè)度的應(yīng)用
運用認(rèn)知協(xié)調(diào)理論調(diào)動員工自我激勵
“積極關(guān)注”的實際管理應(yīng)用
運用期望理論提高激勵效率
三員工職業(yè)心理差異與分類激勵
員工的職業(yè)發(fā)展傾向?qū)�工作的影�?br>職業(yè)發(fā)展傾向測試：職業(yè)錨
選擇適合組織愿景與文化的職業(yè)錨員工
針對不同職業(yè)錨員工的激勵技巧
員工個性差異與工作方式偏好
針對不同個性員工的激勵技巧
四總結(jié)：打破激勵迷思的討論
金錢是最能激勵人的要素嗎
對我有效的激勵對別人也有用嗎
對于“問題員工”也要激勵嗎
發(fā)現(xiàn)動力不足時才開始激勵嗎
課程回顧與總結(jié)

課程主講

AHa幸福學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)始人
激勵領(lǐng)導(dǎo)力與心理資本專業(yè)導(dǎo)師
同濟(jì)大學(xué)高級工商管理碩士（EMBA）
中國勞動部企業(yè)培訓(xùn)師、英國城市行業(yè)協(xié)會認(rèn)證培訓(xùn)師
國家二級心理咨詢師、復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院EDP核心師資
認(rèn)證DISC測評分析顧問、認(rèn)證MBTI?測評施測顧問
20年以上工作經(jīng)驗、15年以上企業(yè)團(tuán)隊管理與人力資源工作經(jīng)驗，曾任掌上靈通事業(yè)部總經(jīng)理、深圳遠(yuǎn)航科技總經(jīng)理、上海百事通企業(yè)學(xué)院院長、上海世博會事務(wù)協(xié)調(diào)局特約培訓(xùn)師。

備注

課程費用：2900元/人