先決條件

知曉領(lǐng)導者的角色定位，認知自己的領(lǐng)導風格
能夠給下屬布置合適的任務(wù)提升目標達成率
能夠識別、提升下屬的績效準備度
能夠有效輔導下屬，提升團隊績效
所帶領(lǐng)團隊中有個人貢獻者，也有帶人的Leader
之前需要參加新任主管等類似課程

為何參加

過往身為管理者的我們常常通過改變他人行為來達到提升管理績效，但這種改變往往不長久，而且難以適應(yīng)這個多變的時代。“準確判斷下屬能力與意愿，并運用自己的影響力來輔助管理�！敝饾u成為了當今領(lǐng)導者所面臨的挑戰(zhàn)。
本課程強調(diào)領(lǐng)導力既是影響力，通過大量的講授與案例練習幫助大家學習判斷下屬的能力與意愿，并用四個準備度對其進行描述，從而實現(xiàn)“因材施教”。

課程大綱

第一模塊：認知管理、領(lǐng)導者、領(lǐng)導力
領(lǐng)導與管理的區(qū)別
領(lǐng)導型管理者
> 自我管理、業(yè)務(wù)管理、領(lǐng)導團隊三者關(guān)系
> 影響行為的兩個變量
> 管理任務(wù)的核心
領(lǐng)導力
> 領(lǐng)導、領(lǐng)導力、領(lǐng)導風格三者關(guān)系
案例分析：洛杉磯之戰(zhàn)（視頻）
第二模塊：明確工作內(nèi)容
職責、工作、活動三者的區(qū)別
定義下屬工作的三個層面
> 角色
> 目標
> 行為
工作內(nèi)容的分解
工作標準的制定
有效溝通
第三模塊：診斷被領(lǐng)導者的績效準備度
績效準備度的內(nèi)容
案例分析：李明和張峰
診斷的標準
兩個重要緯度
> 能力：知識、技能、經(jīng)驗
> 意愿：信心、承諾、動機
績效準備度的級別
> 績效準備度級別的定義與分類
案例分析：常見的員工準備度級別
練習：診斷員工的準備度
第四模塊：領(lǐng)導者的行為與風格
管理者自身準備度提升
認知自我行為風格
工作行為與關(guān)系行為
案例分析：高工作vs低關(guān)系、高關(guān)系vs低工作
領(lǐng)導風格四象限
與領(lǐng)導風格匹配的具體管理輔導行為
小組討論：四種領(lǐng)導風格與四種準備度的匹配關(guān)系以及背后的原因
小組演練：四種風格與四種準備度的輪轉(zhuǎn)對話
相關(guān)課程
作為中層管理者的你，可能還會對《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》《教練型領(lǐng)導——發(fā)掘自我和他人的內(nèi)在力量》感興趣
想要在團隊領(lǐng)導力上更進一步，你可能需要學習《成為卓越領(lǐng)導——構(gòu)建高績效團隊》《貝爾賓團隊領(lǐng)導力》

師資簡介

Steven李先生
背景經(jīng)歷
資深培訓師、顧問
《明星經(jīng)理人》認證培訓師
《貝爾賓團隊角色》認證顧問
MBTI認證授權(quán)培訓師
某上市公司海外公司首席代表、董事、企業(yè)大學執(zhí)行校長
曾在知名外企擔任銷售大區(qū)經(jīng)理，積累了豐富的團隊管理經(jīng)驗，并一直從事銷售管理及人才培養(yǎng)，特別是2010年接手某大型上市公司的人才培養(yǎng)工作，在短短3年多的時間里，搭建了該企業(yè)人才發(fā)展體系、講師體系、課程體系的“G-three金三角”培訓系統(tǒng)，并隨后的幾年中，通過項目化運營不斷完善和擴充該培訓系統(tǒng)，最終成為屬于企業(yè)特有的品牌標志。
十幾年的銷售管理及培訓工作讓課程注重實戰(zhàn)和邏輯結(jié)構(gòu)，其風趣、睿智、侃侃而談,善于引導啟發(fā)學員的授課風格為學員打開了解決工作問題的新思路

擅長領(lǐng)域
管理者成長引擎系列，起步篇——練好基本功；加速篇——促業(yè)績提升；跨越篇——情境式管理；
AI團隊激發(fā)與共創(chuàng)、貝爾賓團隊角色、高績效團隊建設(shè)、績效管理技巧、教練式員工輔導等
企業(yè)大學籌建； 培訓體系、人才發(fā)展體系搭建；人才培養(yǎng)、組織健康咨詢等

學員反饋
“一整天的課上下來，老師利用很多輔助手段，如看視頻，做游戲，講故事案例，提問等方式，讓學員全程注意力都比較集中。包括培訓資料很多重點部分的空白，讓學員自己填上補充，一個加深印象，另外一個防止走神，很好！”
——黃女士（某國內(nèi)知名化工公司）
“老師經(jīng)驗豐富，內(nèi)容深入淺出，幽默風趣，案例列舉到位！”
——杜先生（某國內(nèi)知名信息科技公司）