釋放思維的魔力與創(chuàng)造性解決問題其它上課時間：

所有對此課程感興趣的對象

培訓受眾:

各部門的管理者、參與產(chǎn)品開發(fā)的工程師、采購工程師、質(zhì)量工程師、工藝工程師以及制造工程師等。

課程收益:

通過課堂的講解、分析、練習使學員能夠掌握創(chuàng)造性思維方式和解決問題的方法。

課程大綱:

【課程大綱】
第一章、創(chuàng)造性思維的開發(fā)
1、心智模式
小測試與思考、什么是心智模式（情景分析與小魔術(shù)）
五種心智模式的形成因素、心智模式的轉(zhuǎn)換措施
頭腦風暴練習
2、創(chuàng)造力的障礙
障礙如何形成
七種創(chuàng)造力的障礙（感知障礙、情感障礙、想象障礙、文化障礙、表達障礙、知識障礙、環(huán)境障礙）
小測試
3、全腦思維
大腦的原理、小測試
人腦不同部位的作用、 小測評
全腦思考過程、右腦開發(fā)
分組練習
4、創(chuàng)造力的培養(yǎng)方法
能力與年齡的關(guān)系
培養(yǎng)方法之一：關(guān)注資源的利用、分組練習
培養(yǎng)方法之二：具備冒險精神
培養(yǎng)方法之三：關(guān)注事物的細節(jié)、分組練習
培養(yǎng)方法之四：關(guān)注他人的想法
培養(yǎng)方法之五：運用多種思維方式
培養(yǎng)方法之六：關(guān)注時事變化、練習
分組綜合練習：新產(chǎn)品開發(fā)項目
第二章、創(chuàng)造性思維的工具
1、發(fā)散思維
發(fā)散思維的定義及特點、案例與分組練習
發(fā)散思維的工具：SCAMPER檢查表
分組練習（2個）
2、收斂思維
收斂思維的定義及特點、如何收斂思維
發(fā)散思維與收斂思維的關(guān)系、案例分析
頭腦風暴練習
3、形象思維
形象思維的定義及特點、如何形象思維
第三章、創(chuàng)造性解決問題的步驟
1、什么是問題
問題的定義、問題的解決
2、創(chuàng)造性解決問題的核心之一：解決問題的框架結(jié)構(gòu)
分析環(huán)境以找出潛在問題、明確目標
查明事實、找出問題
定義假設(shè)…、孵化創(chuàng)新點子
找出不同方案、確定評估標準
控制以確保目標持續(xù)
3、創(chuàng)造性解決問題的核心之二：定義問題
為什么定義問題如此困難
定義問題的有效工具：“是/不是”分析法
4、創(chuàng)造性解決問題的核心之三：突破傳統(tǒng)的思維方式

培訓師介紹：

  【講師簡介】
化學工程學士
◆ 英國標準協(xié)會（BSI）特聘高級講師
◆ 北京華夏基石特聘高級咨詢師
◆QS-9000主任審核員（美國質(zhì)量協(xié)會ASNI-RAB）
◆ 六西格瑪黑帶（法國標準化協(xié)會ANFOR）*******◆ 17年的企業(yè)咨詢和培訓實踐經(jīng)歷；在企業(yè)的運營流程、
設(shè)計管理及制造管理等領(lǐng)域具有豐富的實戰(zhàn)性培訓及咨詢
經(jīng)驗，課程重復(fù)采購率達到95%以上；培訓場次400多場，學員超過30000人。