創(chuàng)新思維催化師其它上課時間：

• 2021/6/4至2021/6/7 武漢

• 2021/8/13至2021/8/16 深圳

前言
1912年，經(jīng)濟學家熊比特在《經(jīng)濟發(fā)展理論》一書中，提出了“創(chuàng)新”對經(jīng)濟發(fā)展影響，他認為經(jīng)濟的發(fā)展就是創(chuàng)新的結(jié)果，沒有創(chuàng)新就沒有經(jīng)濟發(fā)展。經(jīng)濟的發(fā)展取決于企業(yè)創(chuàng)新，企業(yè)的創(chuàng)新力決定了經(jīng)濟的發(fā)展速度，熊彼特認為只有具備創(chuàng)新精神的領(lǐng)導者才能稱之為企業(yè)家，企業(yè)家精神就是創(chuàng)新精神。企業(yè)如何創(chuàng)新才能保持自己的持續(xù)競爭力呢？關(guān)于創(chuàng)新，學者在后續(xù)的研究也提出了各種概念和理論，其中在技術(shù)領(lǐng)域有TRIZ模型、在產(chǎn)品創(chuàng)新領(lǐng)域有設(shè)計思維、在戰(zhàn)略創(chuàng)新領(lǐng)域有顛覆性創(chuàng)新，在持續(xù)創(chuàng)新領(lǐng)域有適應(yīng)性創(chuàng)新，這些著名的創(chuàng)新模型，是大量企業(yè)長期實踐的結(jié)果，具有極大的指導意義。而很多企業(yè)對這些著名的創(chuàng)新模型的了解和認知仍然停留在初級階段，不能夠有效而又靈活應(yīng)用。
創(chuàng)新催化師是幫助企業(yè)創(chuàng)新的催化酶，他的職責有三個，第一是創(chuàng)建創(chuàng)新實驗室或者創(chuàng)新部，第二是提供創(chuàng)新的方法指導，第三是營造創(chuàng)新文化和舉辦創(chuàng)新大賽。目前很多企業(yè)根本沒有創(chuàng)新部，對創(chuàng)新方法論也沒有深入的理解，僅僅靠企業(yè)的創(chuàng)始人和核心高層管理人員進行創(chuàng)新，沒有把所有員工的“創(chuàng)新商”激活，大大浪費了企業(yè)的人力資源。MT模型思維學院推出的創(chuàng)新催化師項目就是幫助企業(yè)培養(yǎng)掌握專業(yè)創(chuàng)新方法論的優(yōu)秀人才，系統(tǒng)的學習創(chuàng)新4大模型、創(chuàng)新4大方法、創(chuàng)新4大思維以及創(chuàng)新文化營造的策略。他們就像火種一樣，一定會點亮整個企業(yè)的創(chuàng)新之火，照亮企業(yè)的前進路程。
Objectives/培訓目標:
知識目標：正確的復(fù)述出創(chuàng)新的4大模型，4大工具和4大思維。
技能目標：會使用4大模型和4大工具進行創(chuàng)新。
態(tài)度目標：正確的認識的創(chuàng)新思維的價值，相信創(chuàng)新是有工具的，原意使用創(chuàng)新模型和工具。

課程大綱

課程概述：
一、認識創(chuàng)新
1.什么是創(chuàng)新
?創(chuàng)新的五種類型
?創(chuàng)新六大特征
?創(chuàng)新七種來源
2.什么是創(chuàng)新思維
?四大特征：積極求異性、敏銳洞察力、豐富想象力、多維變通力
?四個階段：準備期、孕育期、明朗期、驗證期
3.影響創(chuàng)新的因素
?智力
?知識
?個性
?環(huán)境
討論：自己企業(yè)面臨的創(chuàng)新阻力有那些？
二、創(chuàng)新模型
1.適應(yīng)性創(chuàng)新：偉大企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新的競爭法則
?適應(yīng)性創(chuàng)新的三大元素
?去中心化
?變異
?選擇
?適應(yīng)性創(chuàng)新的2大應(yīng)用系統(tǒng)
?復(fù)雜性系統(tǒng)
?松耦合系統(tǒng)
?如何進行適應(yīng)性創(chuàng)新
?試驗新事物
?允許失敗
?從失敗中學習
2.顛覆性創(chuàng)新：小企業(yè)顛覆大企業(yè)的方法論
?什么是顛覆性創(chuàng)新
?顛覆性創(chuàng)新的定義
?顛覆性創(chuàng)新的分類
?顛覆性創(chuàng)新的特征
?持續(xù)創(chuàng)新與顛覆性創(chuàng)新的區(qū)別
?顛覆性創(chuàng)新的理論模型
?東北角遷移力
?價值網(wǎng)絡(luò)
?新技術(shù)的更新速度
?不對稱性動機
?如何進行顛覆性創(chuàng)新
?建立獨立小機構(gòu)
?自我革命
?收購新企業(yè)
3.設(shè)計思維：斯坦福大學的創(chuàng)新課
?同理心
?觀測法
?采訪法
?體驗法
?定義
?利益相關(guān)者
?需求
?洞察
?創(chuàng)想
?發(fā)散思維
?聚合思維
?原型
?Rough（粗略)
?Rapid（迅速）
?Right（恰當）
?測試
?改善
?再測試
4.TRIZ理論：技術(shù)創(chuàng)新的權(quán)威
?問題識別
?問題解決
?問題驗證
研討：四種創(chuàng)新有什么區(qū)別？如何應(yīng)用？每種創(chuàng)新的優(yōu)劣是什么？
案例研討：特斯拉、蘋果、三星、拼多多、亞馬遜，他們的創(chuàng)新方法論是什么？
三、創(chuàng)新工具
1.：激發(fā)創(chuàng)造力的系統(tǒng)思考法
?藍帽：指揮帽
?白帽：信息帽
?紅帽：情感帽
?黃帽：樂觀帽
?黑帽：謹慎帽
?綠帽：創(chuàng)意帽
2.奧卡姆剃刀：創(chuàng)新的極簡主義
?什么是奧卡姆剃刀
?奧卡姆剃刀的簡單哲學
?奧卡姆剃刀的應(yīng)用
?科學領(lǐng)域
?商業(yè)領(lǐng)域
?投資領(lǐng)域
3.頭腦風暴：創(chuàng)新的源泉
?認識頭腦風暴
?頭腦風暴的原理
?頭腦風暴的規(guī)則
?頭腦風暴的流程
4.奧斯本檢核表：美國創(chuàng)新技法
?第一步：明確問題
?第二步：檢核討論
?第三步：篩選評估
練習：多種工具的組合應(yīng)用
四、創(chuàng)新方法
1.逆向思維
?轉(zhuǎn)換角色
?突破路徑依賴
?設(shè)定挑戰(zhàn)性目標
?轉(zhuǎn)化思考方式
?創(chuàng)造與獲取資源
?運用情緒
2.類比思維
?第一步：探尋類比對象
?第二步：評估類比對象
?第三步：用類比對象推演，再轉(zhuǎn)化
3.發(fā)散思維
?自由聯(lián)想
?視覺化思考法
?思維導圖
4.水平思維
?質(zhì)疑假設(shè)
?暫緩評判
?隨機刺激
?分割、重組、標簽
研討：四種思維如何組合應(yīng)用？
五、創(chuàng)新生態(tài)設(shè)計
1．設(shè)計創(chuàng)新空間
2.培訓創(chuàng)新人才
3.連結(jié)外部資源
4.建設(shè)創(chuàng)新文化
5.優(yōu)化創(chuàng)新管理
討論：如何創(chuàng)建企業(yè)創(chuàng)新實驗室？如何具備創(chuàng)新大賽？

課程主講

范老師
MT模型思維學院　　　　　　　創(chuàng)始人
IPTA國際職業(yè)訓練協(xié)會　　授權(quán)教練
中國教育部信息中心　　　　特聘講師
中國高等教育研究會　　　　特聘講師
上海交通大學　　　　　　　特聘講師
上海財經(jīng)大學　　　　　　　特聘講師
查理芒格思想　　　　　　　資深研究者
牛人必備100個思維模型　　撰稿人
《DT設(shè)計思維》中文版權(quán)所有人，《視頻微課開發(fā)勝經(jīng)》圖書作者�！渡疃人季S》《決策思維》沙盤課程版權(quán)所有人。國內(nèi)著名實戰(zhàn)派培訓專家，先后就職于清華大學企業(yè)集團、谷歌等國內(nèi)外著名大型企業(yè)以及知名管理咨詢公司從事銷售與管理工作，具備完善的企業(yè)管理理論體系和實戰(zhàn)管理經(jīng)驗，被教育部和多家企業(yè)聘為顧問。多次赴美國硅谷和斯坦福大學（學習設(shè)計思維）、歐洲、澳洲著名大學和咨詢機構(gòu)學習國外先進的思維模型和經(jīng)典課程，具備國際化視野和思維能力。特別擅長于創(chuàng)新思維、模型思維、思維導圖與結(jié)構(gòu)化思考。
Features/授課特點：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1、結(jié)果導向：沒有效果的培訓是最昂貴的培訓，課程完全圍繞“結(jié)果導向”展開，注重學員的行為改變與習慣養(yǎng)成。
2、實戰(zhàn)性強：一切從學員的行為改變出發(fā)，注重實戰(zhàn)，善于把握學員需求和解決實際問題，給予針對性輔導點評。
3、互動性強：課程注重互動，采用反省、覺察、案例、故事、演練等手法、從不同角度進行訓練。
4、工具實用：特別注重思維導圖在培訓中的應(yīng)用，授課時會有大量的工具給到學員，便于學員訓練的內(nèi)化與成果轉(zhuǎn)化。