《基于ADDIE的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》其它上課時(shí)間：

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、職業(yè)講師、人力資源培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、企業(yè)承擔(dān)人才培養(yǎng)帶教的中高層管理層等相關(guān)人士

課程收益:

能理解并闡釋ADDIE課程開發(fā)流程和步驟；
會運(yùn)用ADDIE的工具做培訓(xùn)需求分析和課程內(nèi)容的提煉；
能進(jìn)行工作任務(wù)分析和最佳實(shí)踐案例的萃取；
會運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的常用方法和常用教學(xué)活動的設(shè)計(jì)技巧；
熟練使用課程內(nèi)容開發(fā)工具和模版；
熟練運(yùn)用教學(xué)實(shí)施中的技能和教學(xué)活動的組織技巧
會對課程進(jìn)行可行性分析評價(jià)

培訓(xùn)頒發(fā)證書:

華粵咨詢培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書

課程大綱:

《基于ADDIE的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》
主講：王 可
【課程背景】
過往課程開發(fā)技術(shù)的課程通常由職業(yè)講師開設(shè)，他們基于自己的研究、經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識，僅僅開發(fā)和進(jìn)行講授式的教學(xué)，在授課中也以授課技巧為主。但隨著教學(xué)理論的發(fā)展和企業(yè)實(shí)踐的需要，課程顯著的特征很大程度上已從專家講授轉(zhuǎn)向了互動式引導(dǎo)，課程內(nèi)容也從簡單的書本經(jīng)驗(yàn)總結(jié)轉(zhuǎn)向現(xiàn)場實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的示范反饋。這樣的課程會關(guān)注學(xué)習(xí)的目的、預(yù)期學(xué)習(xí)的結(jié)果、知識獲得和技能應(yīng)用的環(huán)境特性，同時(shí)關(guān)注與課程和環(huán)境相關(guān)的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征。所以，有效的課程需要細(xì)致、系統(tǒng)地分析和描述各種交織在一起的影響成功學(xué)習(xí)的因素，需要整體評價(jià)和對整個(gè)課程創(chuàng)造過程進(jìn)行提煉。
《基于ADDIE的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》簡單、清楚地向您介紹了關(guān)于課程設(shè)計(jì)的基本流程，亦關(guān)于需求分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)以及課程效果評價(jià)。并在此基礎(chǔ)上提供一套易理解，易操作的開發(fā)工具和表格模版，讓未來的講師達(dá)到一學(xué)即可上手的程度。
從企業(yè)知識管理與傳播的角度，一套成熟的培訓(xùn)課程，需要一個(gè)完整的課件包載體，方便隨時(shí)迭代，并隨時(shí)向新講師傳遞�；�于對課程內(nèi)容、課程形式和課件包管理的內(nèi)容才是符合企業(yè)實(shí)際運(yùn)用的開發(fā)技術(shù)。益言普道融合美國ADDIE教學(xué)設(shè)計(jì)思想和中國的企業(yè)培訓(xùn)課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)所形成的《基于ADDIE的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》的課程將幫助您的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍在培訓(xùn)課程開發(fā)上獲得突破性成長。
【課程收益】
獲取課程開發(fā)應(yīng)該具備的技能、經(jīng)驗(yàn)和思想
每個(gè)小組在輔導(dǎo)下形成1套較完整的課件包
企業(yè)獲得一套易管理和易迭代更新的課件包模版
【課程時(shí)間】
2天（12小時(shí)）
【授課方式】
講述、演練、視頻、案例分析、角色扮演、游戲法、小組競賽法
【課程大綱】
課程導(dǎo)入：好課程是設(shè)計(jì)出來的
1、團(tuán)隊(duì)建設(shè)： 課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)的
2、討論：是誰讓我們來到這里的 （從課程開發(fā)中貫徹互聯(lián)網(wǎng)思維中的用戶思維）
3、討論：如何評價(jià)一門課程是否合用
第一部分：案例導(dǎo)入
1、 案例分析：課程經(jīng)過精心設(shè)計(jì)嗎 課程是否豐滿 課程能否解決實(shí)際問題
2、 源課件分析：運(yùn)用課程設(shè)計(jì)心電圖分析一門現(xiàn)有課程的內(nèi)容架構(gòu)和設(shè)計(jì)思想
3、 討論：那么如何才能設(shè)計(jì)好一門課程呢
第二部分：ADDIE是什么
1、教學(xué)設(shè)計(jì)思想的演進(jìn)歷史與精髓
2、ADDIE課程設(shè)計(jì)技術(shù)的基本過程
3、ADDIE課程設(shè)計(jì)技術(shù)基本假設(shè)與條件
4、ADDIE課程設(shè)計(jì)技術(shù)注意事項(xiàng)
第三部分：課程需求分析（Analysis）
1、課程需求分析與診斷
2、課程需求分析常用四方法
3、課程需求分析與統(tǒng)計(jì)
4、課程需求分析結(jié)果的應(yīng)用
練習(xí)：需求分析常用方法演練、需求分析統(tǒng)計(jì)與匯總練習(xí)；
第四部分：課程設(shè)計(jì)（Design）
1、泰勒的課程目標(biāo)理論和布魯姆的教育目標(biāo)理論簡介
2、課程目標(biāo)設(shè)置ABCD方法
3、課程目標(biāo)設(shè)定SMART原則和注意事項(xiàng)
練習(xí)：課程目標(biāo)設(shè)定（依據(jù)需求分析課題和目標(biāo)對象的需求，鎖定關(guān)鍵行為目標(biāo)）
4、課程架構(gòu)設(shè)計(jì)-金字塔架構(gòu)設(shè)計(jì)
練習(xí)：依據(jù)需求、課程目標(biāo)，構(gòu)建課程金字塔架構(gòu)
練習(xí)：課程大綱的編制及練習(xí)
第五部分：課程開發(fā)（Development）
游戲?qū)�入：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)競賽
1、課程內(nèi)容的開發(fā)流程
素材收集及應(yīng)用
課程講師手冊的編寫
練習(xí)：關(guān)鍵教學(xué)活動的現(xiàn)場示范與流程記錄 （角色扮演法、游戲法）
課程PPT設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)
學(xué)員手冊的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)
練習(xí)：講師手冊的編寫演練
2、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)增彩4把鑰匙
3、課程教學(xué)活動的設(shè)計(jì)
有效成人學(xué)習(xí)的三個(gè)維度
成人學(xué)習(xí)教學(xué)活動設(shè)計(jì)四要素
教學(xué)活動設(shè)計(jì)技巧工具表
練習(xí)：修訂課程大綱中和調(diào)整講師手冊的授課方法和順序
4、設(shè)計(jì)和實(shí)施形成性評價(jià)
第六部分：課程實(shí)施（Implement）
1、課程實(shí)施進(jìn)度表設(shè)計(jì)
2、課程組織實(shí)施細(xì)節(jié)回放-工具表使用
3、課程實(shí)施中注意事項(xiàng)
4、課程實(shí)施控場與互動及技巧 （對三類關(guān)鍵人群的評估和現(xiàn)場互動）
活動：如何幫助學(xué)員獲得好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)
練習(xí):團(tuán)隊(duì)分工與課程迭代的行動計(jì)劃
第七部分：課程評價(jià)
1、好課程評審標(biāo)準(zhǔn)
2、課程實(shí)施評價(jià)四階段
課程實(shí)施反應(yīng)評估關(guān)注的細(xì)節(jié)
課程實(shí)施學(xué)習(xí)評估實(shí)施方法
課程實(shí)施行為評估531表與課程內(nèi)容的結(jié)合
3、設(shè)計(jì)和實(shí)施總結(jié)性評價(jià)
練習(xí)：通過評估表格進(jìn)行自評和完善
第八部分：分組試講與點(diǎn)評
1、分組示范“說課”
2、顧問點(diǎn)評與總結(jié)
（回顧課程的改進(jìn)歷程、判斷內(nèi)容與授課的匹配性、提示課件深度開發(fā)的要點(diǎn)）
3、重點(diǎn)環(huán)節(jié)的示范與現(xiàn)場研討
第九部分：課件包的管理與迭代
1、審核講師課件和案例工具包的完備度
2、案例工具包的更新要訣
3、如何利用SAM課程開發(fā)技術(shù)中的CCAF表格進(jìn)行工作案例的提取
4、案例的故事性陳述技巧
附：可根據(jù)組織需求情況，進(jìn)行現(xiàn)場的評分、匯總和排序。

培訓(xùn)師介紹：

王老師
講師簡介：
華粵咨詢資深講師
中國實(shí)踐性學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者，專注于企業(yè)管理者在真實(shí)場景下的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展技術(shù)
培訓(xùn)課程開發(fā)——實(shí)施——教練全流程技術(shù)的整合傳播者
心理學(xué)碩士，長期關(guān)注組織行為心理與教學(xué)設(shè)計(jì)理論在企業(yè)應(yīng)用
曾任國內(nèi)知名咨詢公司高級顧問，培訓(xùn)產(chǎn)品研發(fā)總監(jiān)
曾就職國內(nèi)頂級企業(yè)大學(xué)，擔(dān)任課程體系與講師培養(yǎng)體系負(fù)責(zé)人
融合了國際上培訓(xùn)、教練、測評等多領(lǐng)域的技術(shù)體系，擁有SAM課程開發(fā)技術(shù)認(rèn)證講師、DDI認(rèn)證講師、WIAL認(rèn)證行動學(xué)習(xí)教練、埃里克森團(tuán)隊(duì)教練、大成團(tuán)隊(duì)教練、MBTI認(rèn)證測評師、HOGAN認(rèn)證測評師，PAA認(rèn)證測評師，等多項(xiàng)認(rèn)證，并擁有多門版權(quán)課程的授課資格，例如：《領(lǐng)導(dǎo)力人格基石》、《領(lǐng)導(dǎo)力精要》、《達(dá)成最佳績效》、《員工管理的教練技術(shù)》、《提問的力量》等。
職業(yè)經(jīng)歷：
擁有超過5年的人力資源咨詢顧問經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)于華潤、中信卡中心、廣東省移動鼎培學(xué)院、百度、南航等多家知名企業(yè)的學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目，專業(yè)咨詢領(lǐng)域覆蓋到行動學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)、案例編寫與應(yīng)用、內(nèi)部講師培養(yǎng)、企業(yè)轉(zhuǎn)型變革、人才測評等，擅長于利用顧問思維幫助企業(yè)解決復(fù)雜的人才培養(yǎng)體系問題和項(xiàng)目執(zhí)行問題。
擁有超過10年的培訓(xùn)與發(fā)展管理經(jīng)驗(yàn)，在企業(yè)大學(xué)建設(shè)、企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)、學(xué)習(xí)與發(fā)展體系建設(shè)、內(nèi)部講師管理與激勵(lì)體系建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)力轉(zhuǎn)型與發(fā)展和課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等領(lǐng)域都有深入的研究和豐富的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在中廣核企業(yè)大學(xué)工作期間，曾參與中廣核集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建、領(lǐng)導(dǎo)力課程體系建設(shè)和人才梯隊(duì)建設(shè)的項(xiàng)目運(yùn)作，組織認(rèn)證了領(lǐng)導(dǎo)力講師、目標(biāo)選才講師和績效管理講師160余人。曾主導(dǎo)完成安利（中國）培訓(xùn)中心營銷課程體系的建設(shè)和講師隊(duì)伍的建設(shè)，項(xiàng)目目標(biāo)學(xué)員覆蓋到了全國40多個(gè)城市，在課程實(shí)施過程中獲得了安利企業(yè)2007年優(yōu)秀講師的稱號。曾組織完成了佳能（中國）新員工培養(yǎng)體系的建設(shè)與大量內(nèi)訓(xùn)課程的開發(fā)與實(shí)施，并以專業(yè)的培訓(xùn)工作全面支撐廣州、深圳、成都、重慶的100余名銷售管理人員。
授課風(fēng)格：
熱情生動、具親和力，重視學(xué)員的感受與現(xiàn)場參與，善于理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)員的疑問和練習(xí)給予針對性的反饋和輔導(dǎo)，能應(yīng)用全球最先進(jìn)的SAM、ADDIE課程開發(fā)技術(shù)和行為塑造法構(gòu)建學(xué)員的能力應(yīng)用情境，強(qiáng)化學(xué)員在課堂上的思辨和練習(xí)。
擅長領(lǐng)域：
課程設(shè)計(jì)與開發(fā)、微課程的開發(fā)、翻轉(zhuǎn)課堂、案例設(shè)計(jì)與開發(fā)、團(tuán)隊(duì)教練與團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力系列、行動學(xué)習(xí)系列、新晉中基層領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展系列、員工通用素質(zhì)系列、績效管理與輔導(dǎo)系列
主講課程：
《教練式溝通與輔導(dǎo)》 《MBTI與團(tuán)隊(duì)建設(shè)》
《陽光心態(tài)與潛能挖掘》 《高情商領(lǐng)導(dǎo)者》
《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》 《提問的力量》
《卓越 相關(guān) 《基于ADDIE的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》 , 《基于, 課程： 點(diǎn)擊查看更多相關(guān)課程

• 《基于ADDIE的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》
• 王可
• 2016/3/19
• 深圳