AACTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)管理師其它上課時(shí)間：

培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、企業(yè)管理者、培訓(xùn)管理者、部門經(jīng)理、董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、人力資源總監(jiān)、業(yè)務(wù)/技術(shù)骨干及有志成為培訓(xùn)師人士

培訓(xùn)受眾:

培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、企業(yè)管理者、培訓(xùn)管理者、部門經(jīng)理、董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、人力資源總監(jiān)、業(yè)務(wù)/技術(shù)骨干及有志成為培訓(xùn)師人士

課程收益:

一、AACTP國(guó)際證書：培訓(xùn)考核通過后獲得AACTPP培訓(xùn)管理師國(guó)際認(rèn)證資格證。
二、八大通關(guān)練習(xí)：基于成果導(dǎo)向的實(shí)戰(zhàn)沙盤練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)員全面掌握培訓(xùn)體系搭建的流程、方法和工具，易于培訓(xùn)管理師操作和傳承，可運(yùn)用到企業(yè)行培訓(xùn)體系搭建。
三、成果顯性化：一套勝任力模型、一個(gè)崗位勝任力匹配表、一套學(xué)習(xí)資源庫(kù)、一套基于崗位培訓(xùn)計(jì)劃、員工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃、一張企業(yè)學(xué)習(xí)地圖、一套培訓(xùn)解決方案、一套培訓(xùn)管理理體系。
四、全程咨詢式輔導(dǎo)：AACTP講師團(tuán)講師都擁有豐富的咨詢項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助眾多知名企業(yè)培養(yǎng)數(shù)千名培訓(xùn)管理師及內(nèi)訓(xùn)師。全程采用基于實(shí)踐的問題解決為目的的咨詢式輔導(dǎo)。

培訓(xùn)頒發(fā)證書:

完成學(xué)習(xí)經(jīng)考核合格后獲美國(guó)培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會(huì)（AACTP）“國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)管理師”資格證書。

課程大綱：

A.搭建勝任力模型及崗位勝任力匹配表
1.何謂能力素質(zhì)與能力素質(zhì)模型
案例：IBM、華為、摩托羅拉核心能力素質(zhì)
2.搭建崗位勝任力模型
選擇關(guān)鍵崗位
找出關(guān)鍵崗位績(jī)效考核要求
梳理崗位工作職責(zé)，找出核心工作項(xiàng)
形成崗位勝任力模型
3.設(shè)計(jì)崗位勝任力匹配表
B.建立企業(yè)學(xué)習(xí)資源庫(kù)
1. 多元化學(xué)習(xí)的必要性
2. 搭建企業(yè)學(xué)習(xí)資源庫(kù)
選擇能力素質(zhì)
搭建基于能力的學(xué)習(xí)資源庫(kù)
形成企業(yè)學(xué)習(xí)資源庫(kù)
案例：AACTP 學(xué)習(xí)資源大廈 模型
C.規(guī)劃基于崗位的培訓(xùn)計(jì)劃
1.選定能力素質(zhì)
2.選擇學(xué)習(xí)資源
3.確定學(xué)習(xí)形式
4.研討考核方式
D. 制定員工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃
1.能力差距分析（員工個(gè)人）
列出所需能力
分析其重要性和優(yōu)先級(jí)
2.評(píng)估分析結(jié)果（上級(jí)）
3.結(jié)合“崗位培訓(xùn)計(jì)劃”，形成員工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃
案例：?jiǎn)T工年度發(fā)展計(jì)劃的制定
E. 制定企業(yè)年度培訓(xùn)計(jì)劃
1.員工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃匯總
2.分配企業(yè)年度培訓(xùn)預(yù)算
3.設(shè)計(jì)企業(yè)年度培訓(xùn)計(jì)劃
案例： 某企業(yè)年度培訓(xùn)計(jì)劃
F. 基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)解決方案
1.行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目與普通培訓(xùn)項(xiàng)目的對(duì)比分析
2.行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目在領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)中的作用
3.行動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)典工作坊—群策群力
G. 構(gòu)建企業(yè)學(xué)習(xí)地圖
1.可視化的培訓(xùn)體系-學(xué)習(xí)地圖
2.培訓(xùn)體系CTP模型
案例：渣打銀行學(xué)習(xí)地圖全貌
H. 搭建培訓(xùn)管理體系
1.搭建內(nèi)訓(xùn)師管理體系
2.搭建培訓(xùn)流程管理體系
需求分析
計(jì)劃制定
實(shí)施與跟蹤
效果評(píng)估
數(shù)據(jù)梳計(jì)與分析
3.搭建企業(yè)大學(xué)*

培訓(xùn)師介紹：

  劉永中 老師：
眾行集團(tuán)創(chuàng)始人，廣東省企業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、眾行集團(tuán)企業(yè)大學(xué)與企業(yè)文化首席顧問，《名家講壇》首席企業(yè)文化與企業(yè)大學(xué)講師。
近距離接觸和服務(wù)了上千家企業(yè)，其中五百?gòu)?qiáng)企業(yè)一百多家；廣東省移動(dòng)通信有限公司企業(yè)文化顧問，將“溝通從心開始”定位為中國(guó)移動(dòng)的企業(yè)精神；歡樂谷“快樂文化”和全員情景培訓(xùn)體系項(xiàng)目顧問；曾負(fù)責(zé)日立電梯、廣東通信公司、東莞銀行等十多家著名企業(yè)的企業(yè)文化與培訓(xùn)體系項(xiàng)目，并主導(dǎo)了一百多家企業(yè)的企業(yè)商學(xué)院（企業(yè)大學(xué)）建設(shè)項(xiàng)目。在眾行的平臺(tái)上培養(yǎng)了數(shù)十位導(dǎo)師級(jí)的職業(yè)培訓(xùn)師，打造了中國(guó)培訓(xùn)界的“眾行系”講師群。主編書籍（音像）一百多套，主要著作《培訓(xùn)為什么》、《企業(yè)商學(xué)院》、《基業(yè)長(zhǎng)青》等，其中主編的《管理培訓(xùn)游戲全案》、《培訓(xùn)師TTT全案》系列書籍是中國(guó)第一套專業(yè)培訓(xùn)工具書，是廣東經(jīng)濟(jì)出版社2004年年度銷量冠軍。

王育梅 老師：
AACTP中國(guó)區(qū)主席，AACTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師，眾行集團(tuán)資深管理與培訓(xùn)顧問,眾行集團(tuán)商學(xué)院發(fā)展中心總監(jiān)，眾行企業(yè)網(wǎng)絡(luò)商學(xué)院培訓(xùn)學(xué)習(xí)及管理系統(tǒng)總設(shè)計(jì)工程師，中山大學(xué)、麻省理工學(xué)院國(guó)際工商管理碩士（IMBA），丹麥哥本哈根商學(xué)院 交換留學(xué)生，國(guó)際演講會(huì)(Toastmasters)大中華區(qū)2011-2012年度總監(jiān)。
曾負(fù)責(zé)、參與的培訓(xùn)咨詢項(xiàng)目包括：中興商學(xué)院培訓(xùn)管理系統(tǒng)開發(fā)項(xiàng)目、萬隆珠寶培訓(xùn)管理系統(tǒng)開發(fā)項(xiàng)目、白象集團(tuán)培訓(xùn)管理系統(tǒng)開發(fā)項(xiàng)目等一系列企業(yè)定制培訓(xùn)管理平臺(tái)的開發(fā)項(xiàng)目；包括聯(lián)想集團(tuán)《商務(wù)禮儀》、中國(guó)移動(dòng)《采購(gòu)管理實(shí)務(wù)》、 AACTP《培訓(xùn)管理師認(rèn)證課程》、廣州移動(dòng)《創(chuàng)新思維》等一系列課件包開發(fā)項(xiàng)目；深圳歡樂谷服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)情景劇項(xiàng)目、廣州移動(dòng)課件包開發(fā)與內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)項(xiàng)目、廣州移動(dòng)《客戶服務(wù)管理師》資格認(rèn)證開發(fā)項(xiàng)目等。主要研究領(lǐng)域：基于學(xué)習(xí)地圖的企業(yè)培訓(xùn)管理流程設(shè)計(jì)，企業(yè)培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)，基于績(jī)效的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)，人員的激勵(lì)及授權(quán)等。從客戶的角度出發(fā)，根據(jù)豐富的經(jīng)驗(yàn)提供合適的方案，既滿足行業(yè)的通用需求，又包含客戶個(gè)性化的解決方案，不僅具有較強(qiáng)的操作性，解決企業(yè)存在的問題，而且不斷的創(chuàng)新性思維，具有較高的實(shí)用性。