所有對(duì)此課程感興趣的對(duì)象

培訓(xùn)受眾:

企業(yè)總經(jīng)理、中層經(jīng)理、高級(jí)管理人員

課程收益:

通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估；
區(qū)別領(lǐng)導(dǎo)與管理，幫您掌握、運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)和管理藝術(shù)，更有效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)；
了解杰出領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力與影響力，有助于開發(fā)自身領(lǐng)導(dǎo)力；
掌握領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)的知識(shí)與方法論,提升領(lǐng)導(dǎo)力，打造卓越團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造卓越績(jī)效。

課程大綱:

第一部分：領(lǐng)導(dǎo)者的思維定式與自我突破
一、環(huán)境在產(chǎn)生了什么變革
二、傳統(tǒng)管理者與現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者
三、領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人概念障礙
四、領(lǐng)導(dǎo)者的決策問題
五、中國(guó)人的心理特質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)特征
六、人情困境與法制環(huán)境
七、組織中領(lǐng)導(dǎo)者的心理與領(lǐng)導(dǎo)行為
八、影響圈與關(guān)切圈
九、用影響圈領(lǐng)導(dǎo)
領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)、游戲互動(dòng)
第二部分: 領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)概要
一、領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)概論
二、領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)核心內(nèi)容
三、領(lǐng)導(dǎo)行為研究的理論模型
關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)行為研究的幾種模型
四、領(lǐng)導(dǎo)理論及其應(yīng)用
1、領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)理論的幾種代表
2、行為類型理論的幾種代表
3、情境理論的演變與意義
4、利克特（R Likert）的領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)模式
領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)：
5、弗魯姆和耶頓的規(guī)范理論
6、領(lǐng)導(dǎo)的生命周期論
第三部分:領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力
一、領(lǐng)導(dǎo)的概念與意義
二、何為影響力
三、領(lǐng)導(dǎo)的特點(diǎn)與領(lǐng)導(dǎo)影響力
四、領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力基礎(chǔ)
1、權(quán)力影響力
2、非權(quán)力影響力
案例分析討論：
五、權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)
討論：如何界定三者關(guān)系
六、領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利基礎(chǔ)
1、法定權(quán)力
2、獎(jiǎng)賞權(quán)力
3、強(qiáng)制權(quán)力
4、專家權(quán)力
5、感召和參考權(quán)力
6、實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)權(quán)利基礎(chǔ)的影響力
案例分析討論
六、權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)與權(quán)力應(yīng)用
1、菲德勒定義的環(huán)境
2、柔性領(lǐng)導(dǎo)與軟權(quán)力的運(yùn)用
3、權(quán)力的運(yùn)用
案例演練：
第四部分：情境與魅力領(lǐng)導(dǎo)
一、情境領(lǐng)導(dǎo)核心
演練：如何界定領(lǐng)導(dǎo)的情境特征
二、下屬的成熟度
案例分析：請(qǐng)確認(rèn)下屬的成熟度
三、如何確定下屬的成熟度
測(cè)評(píng)： 案例分析：
四、下屬成熟度的表現(xiàn)階段
演練：何種情況下表現(xiàn)差異
五、情境領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)：情境領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)
六、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與成熟度匹配
案例分析：
錄像分析：
七、關(guān)于魅力型領(lǐng)導(dǎo)
魅力領(lǐng)導(dǎo)的六要素
測(cè)評(píng):
第五部分:領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)
一、為什么要激勵(lì)員工
1、激勵(lì)的定義
2、當(dāng)代激勵(lì)模式
二、當(dāng)代激勵(lì)理論：
1、需要層次理論--馬斯洛理論
--需要層次理論核心要義簡(jiǎn)介
--需求理論在領(lǐng)導(dǎo)措施上的運(yùn)用
2、 麥克萊蘭德的需要理論
3、雙因素理論--赫茨伯格
--雙因素理論在領(lǐng)導(dǎo)措施上的運(yùn)用
4、期望理論--弗魯姆
--期望理論在領(lǐng)導(dǎo)措施上的運(yùn)用
5、公平理論--亞當(dāng)斯
--公平理論在領(lǐng)導(dǎo)措施上的運(yùn)用
三、如何有效激勵(lì)
1、激勵(lì)形式——物質(zhì)激勵(lì)的體系設(shè)計(jì)
2、激勵(lì)形式——精神激勵(lì)的藝術(shù)
3、激勵(lì)的六種設(shè)計(jì)方式
4、精神激勵(lì)的幾大方法
5、領(lǐng)導(dǎo)溝通與激勵(lì)
案例分析：
四、蓋勒普Q12的應(yīng)用

培訓(xùn)師介紹：

  管理學(xué)博士、管理學(xué)碩士、HR管理碩士
深圳市新恒利資本管理有限公司董事長(zhǎng)，樂禾集團(tuán)執(zhí)行董事
近年來擔(dān)任晉愉集團(tuán)控股有限公司、時(shí)瑞電池等六家企業(yè)執(zhí)行董事
、獨(dú)立董事
2006-2007年度IPTA中國(guó)最有影響力的50名職業(yè)培訓(xùn)師之一
2008、2010年度華夏智慧網(wǎng)網(wǎng)友評(píng)選中國(guó)十大職業(yè)培訓(xùn)師之一
CHRP中國(guó)注冊(cè)高級(jí)人力資源管理師認(rèn)證培訓(xùn)主講教師之一
2009年中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)與中國(guó)培訓(xùn)師年鑒收錄中國(guó)百名職業(yè)培訓(xùn)名師之一
近兩年接受過或正擔(dān)任的部分高校課程教授：
清華大學(xué) 總裁EMBA班 講師
中山大學(xué) EMBA 講師
北京師范大學(xué) EMBA 講師
浙江大學(xué) EMBA 講師
北京大學(xué) EMBA 講師
曾在清華大學(xué)、香港科技大學(xué)、University of Wales (Cardiff) UK、北京大學(xué)學(xué)習(xí)，是位既具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)又具有深厚理論功底的管理培訓(xùn)專家。曾在英國(guó)劍橋大學(xué)、美國(guó)斯坦福大學(xué)、日本東京大學(xué)、法國(guó)巴黎大學(xué)、德國(guó)慕尼黑大學(xué)學(xué)習(xí)訪問。
先后在和記黃埔、TL集團(tuán)控股有限公司擔(dān)任總經(jīng)理，其中8年以上擔(dān)任上萬人大型外資上市集團(tuán)總經(jīng)理工作經(jīng)歷。精通企業(yè)從戰(zhàn)略、市場(chǎng)、營(yíng)銷、項(xiàng)目、人資、研發(fā)、生產(chǎn)、物流等系統(tǒng)流程運(yùn)作。
多年來為近千家企業(yè)培訓(xùn)，其中世界500強(qiáng)300家左右，輔導(dǎo)企業(yè)數(shù)十家，其中15家左右企業(yè)在境內(nèi)外上市。