所有對此課程感興趣的對象

培訓(xùn)受眾:

課程大綱:

第一部 員工激勵
一、激勵的信號
二、傳統(tǒng)激勵理論
1、馬斯洛的五中需求理論
2、三種需要理論
3、目標(biāo)設(shè)定理論
4、公平理論
三、團(tuán)隊激勵
1、了解員工工作的動機(jī)
2、有關(guān)需求的排序
3、對不同類型的員工進(jìn)行不同的激勵
4、三種有效激勵方式
1）心態(tài)激勵
成就感
鼓勵主動
受到承認(rèn)
豐富工作
承擔(dān)責(zé)任
得到支持
2）制度激勵
正向制度激勵
負(fù)向制度激勵
職業(yè)發(fā)展激勵
3）績效薪酬激勵
如何決定工資在市場上的定位 （外部均衡）
內(nèi)部均衡性：崗位工資與崗位價值成正比
四、團(tuán)隊激勵策略
1、改善溝通
2、建立和諧的、開放的文化氛圍
3、會議、慶�；顒印⒗锍瘫�回顧
4、保證系統(tǒng)可以促進(jìn)團(tuán)隊激勵系統(tǒng)
第二部分 有效授權(quán)
一． 領(lǐng)導(dǎo)與管理
領(lǐng)導(dǎo)與管理
經(jīng)理任務(wù)
規(guī)劃部門業(yè)務(wù)發(fā)展方向
確定或改變部門職能
職能分解及與下屬職責(zé)確認(rèn)
確定下屬職位說明書
確定或改進(jìn)部門主要工作流程
確定或改進(jìn)部門工作標(biāo)準(zhǔn)
制定或修正部門業(yè)務(wù)目標(biāo)
制定工作計劃
工作分配與權(quán)限委任
工作檢查與控制
績效考核與改善目標(biāo)制定
明確自己的角色
二．權(quán)力的最佳運用
領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力
運用領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的原則-合法權(quán)
運用領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的原則-獎勵權(quán)
運用領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的原則-強(qiáng)制權(quán)
運用領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的原則-專家權(quán)
運用領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的原則-示范權(quán)
權(quán)力的運用
授權(quán)實質(zhì)
授權(quán)障礙
三． 根據(jù)員工發(fā)展階段所使用的授權(quán)
員工的四個發(fā)展階段
四種情景管理模式
指揮型授權(quán)
指導(dǎo)型授權(quán)
支持型授權(quán)
授權(quán)型授權(quán)
四．授能
何為授能
輔導(dǎo)與績效
授能的兩項主要工作
診斷
計劃行動
輔導(dǎo)的結(jié)構(gòu)
指定部屬輔導(dǎo)計劃與執(zhí)行程序
五． 授權(quán)
管理者管轄工作的五個層次
必須躬親
必須躬親，可借下屬幫忙
管理者可以履行，下屬也可代行
必須由下屬履行，緊急關(guān)頭管理者協(xié)助
必須下屬履行
授權(quán)的發(fā)生
阻礙授權(quán)的心理因素
授權(quán)三要素
工作指派
權(quán)力授予
責(zé)任創(chuàng)造
授權(quán)原則
授權(quán)的四種方法
充分授權(quán)
不充分授權(quán)
彈性授權(quán)
制約授權(quán)
授權(quán)的要點

六．授權(quán)流程
授權(quán)準(zhǔn)備
制定授權(quán)計劃-授權(quán)計劃單
確認(rèn)授權(quán)任務(wù)
授權(quán)程度
選取授權(quán)任務(wù)
不能授權(quán)的工作
選擇適當(dāng)?shù)娜耸跈?quán)
授權(quán)的實施
授權(quán)的控制
控制技巧
合適的監(jiān)控方法
工作驗收

培訓(xùn)師介紹：

  執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力提升專家
企業(yè)文化建設(shè)專家
組織執(zhí)行力打造專家
北京華奕天啟管理咨詢總裁
2012中國十大管理培訓(xùn)講師
華中科技大學(xué)管理學(xué)院EDP中心特聘講師
清華繼續(xù)教育學(xué)院EMBA特聘講師
上海交大賦能管理中心特聘講師
西南財經(jīng)大學(xué)EMBA總裁班特聘講師
卓越的實戰(zhàn)經(jīng)歷：
國內(nèi)實戰(zhàn)派經(jīng)營管理專家，十年大型企業(yè)集團(tuán)工作經(jīng)歷，在多家大型企業(yè)集團(tuán)歷任市場部經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)、副總經(jīng)理等職務(wù)。
曾擔(dān)任某國內(nèi)知名IT品牌公司培訓(xùn)總監(jiān)時主抓了該企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)干部的培養(yǎng)體系并擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)管理等課程的培訓(xùn)工作，培養(yǎng)訓(xùn)練了公司的干部梯隊。
曾擔(dān)任傳洋鋼鐵聯(lián)合集團(tuán)副總經(jīng)理，后又擔(dān)任經(jīng)營管理顧問，主抓組織建設(shè)、企業(yè)文化建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)能力提升等工作，一年時間優(yōu)化了集團(tuán)的管理結(jié)構(gòu)，規(guī)范了制度化管理，提升管理干部的領(lǐng)導(dǎo)管理能力，通過企業(yè)文化打造提升了全員執(zhí)行力，使集團(tuán)鋼產(chǎn)量上升4倍。
優(yōu)秀的實戰(zhàn)專家：
執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練專家, 具有豐富的成人訓(xùn)練經(jīng)歷，幫助企業(yè)員工與管理者實現(xiàn)快速的提升成長。他所提倡的企業(yè)自動化運轉(zhuǎn)系統(tǒng)，以獨特的視角和方式全新打造企業(yè)執(zhí)行力體系，協(xié)助多家中小型企業(yè)打造團(tuán)隊，實現(xiàn)業(yè)績快速增長，成為新一代的“組織執(zhí)行力經(jīng)營專家”。
邱老師是國內(nèi)優(yōu)秀實戰(zhàn)型企業(yè)成長教練，企業(yè)自動化運轉(zhuǎn)系統(tǒng)模式的創(chuàng)始人，并且用企業(yè)自動化運轉(zhuǎn)系統(tǒng)模式為多家企業(yè)帶來執(zhí)行力的快速提升，績效飛躍式的增長，是善于在系統(tǒng)理論和實戰(zhàn)經(jīng)驗中尋找最佳支點的教練。
長期研究領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)能力提升、人才開發(fā)戰(zhàn)略支持企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的方法與系統(tǒng)。并受邀為不同類型的企業(yè)如生產(chǎn)制造、電力、IT、互聯(lián)網(wǎng)、房地產(chǎn)、電器等行業(yè)作過多次教練輔導(dǎo)，輔導(dǎo)過多家品牌公司，為企業(yè)進(jìn)行管理者領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)能力提升，企業(yè)文化建設(shè)，組織建設(shè)等咨詢輔導(dǎo)工作。
受邀為知名學(xué)府如清華大學(xué)、華中科技大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、上海交大做過多次大型演講及授課。
在對企業(yè)的咨詢、培訓(xùn)與輔導(dǎo)當(dāng)中，邱老師能很好把握企業(yè)成長的關(guān)鍵因素以及學(xué)員的自我成長需求和職業(yè)發(fā)展要求做有效結(jié)合，最大程度調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性和積極性，改變以往單一、單次的培訓(xùn)模式，把培訓(xùn)與企業(yè)創(chuàng)新、企業(yè)持續(xù)發(fā)展聯(lián)系起來，使培訓(xùn)能更符合企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展，真正成為“企業(yè)第一生產(chǎn)力”。致力于為企業(yè)建造一支有良好心智與出色技能的領(lǐng)導(dǎo)管理隊伍。
專長課程:
企業(yè)經(jīng)營類或總裁班類：《企業(yè)自動運轉(zhuǎn)系統(tǒng)打造》、《管理執(zhí)行智慧》、《超越領(lǐng)導(dǎo)力》、《打造組織執(zhí)行力》、《年度經(jīng)營計劃制定》、《用文化打造執(zhí)行力》、《決勝中高層--核心管理層培養(yǎng)與使用》、《執(zhí)行力體系構(gòu)建》、《用領(lǐng)導(dǎo)力打造執(zhí)行力》
企業(yè)管理類：《情景領(lǐng)導(dǎo)》、《目標(biāo)管理》、《高效團(tuán)隊建設(shè)》 《MTP中層管理才能提升》、《團(tuán)隊執(zhí)行力打造》、《中層執(zhí)行力提升》、《教練式員工輔導(dǎo)技巧》、《跨部門溝通與協(xié)作》、《高績效人際溝通訓(xùn)練》、《領(lǐng)導(dǎo)管理藝術(shù)提升》、《企業(yè)文化代表的職責(zé)與必備技能》、《85，,90后管理》、《如何調(diào)動員工積極性》、《心理學(xué)在管理中的應(yīng)用》
人才培養(yǎng)類：《關(guān)鍵人才培養(yǎng)與使用》、《TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)》、《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》
授課特點和風(fēng)格：
有良好的知識結(jié)構(gòu)，講課富有激情，語言簡練、風(fēng)趣、幽默，有很強(qiáng)的感染力，能夠有效的調(diào)動學(xué)員的積極性，課堂氣氛非�；钴S。講課深入淺出，能將自己的管理心得以一種輕松、愉快、詼諧、幽默的方式傳授給學(xué)員。寓教于樂，課堂氣氛活躍；體驗、參與、互動的教學(xué)方式，讓大家在學(xué)中練，在練中學(xué)。案例生動均出自講師實際工作經(jīng)歷以及針對企業(yè)前期調(diào)研、操作性強(qiáng)；強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練，實戰(zhàn)性強(qiáng)；個性輔導(dǎo)，課堂上現(xiàn)場即可對學(xué)員提出的具體問題提供解決方案，實效性強(qiáng)；精心設(shè)計的課程系統(tǒng)、簡單、有效、做得到。