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所有對(duì)此感興趣的對(duì)象

由權(quán)威的國際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)（IPTA）頒發(fā) [國際職業(yè)培訓(xùn)師]資格證書
獲得本課程終身免費(fèi)復(fù)訓(xùn)機(jī)會(huì)*
切實(shí)有效地提升培訓(xùn)師職業(yè)技能，加速邁入百萬價(jià)值培訓(xùn)師行列
從此加入IPTA認(rèn)證培訓(xùn)師社交圈，與六千余名認(rèn)證學(xué)員相伴成長
被收錄于“劉子熙職業(yè)訓(xùn)練發(fā)展研究院”導(dǎo)師資源庫，拓展推廣平臺(tái)
獲得進(jìn)階授權(quán)導(dǎo)師班報(bào)名優(yōu)惠，輕松踏入頂級(jí)事業(yè)導(dǎo)師殿堂
塑造超級(jí)公眾感召力，舉手投足，盡顯職業(yè)風(fēng)范、知己明訓(xùn)：心法理念 素質(zhì)模型

訓(xùn)練心法
心中有數(shù) 手上有術(shù)
TTT核心理念
首善——請(qǐng)注意
樂從——有道理
對(duì)接——我發(fā)現(xiàn)
區(qū)分——是這樣
感召——來！
分享——讓我們一起
有效訓(xùn)練
方向：組織期待與學(xué)員需求
效果評(píng)估：目標(biāo)和工具
三目的：傳道授業(yè)解惑
培訓(xùn)效果七分圖
培訓(xùn)師的職業(yè)角色
課程設(shè)計(jì)者——編
活動(dòng)組織者——導(dǎo)
內(nèi)容表達(dá)者——演
培訓(xùn)師課堂呈現(xiàn)能力
表達(dá)力——通覺
挑戰(zhàn)力——反思
創(chuàng)新力——整合
變通力——角度
洞察力——細(xì)節(jié)
感召力——投入
課堂訓(xùn)練核心
三大要素—老師、學(xué)員和課堂
三大意識(shí)—教化、感悟、場意識(shí)
三大關(guān)鍵——悟、化、應(yīng)
能級(jí)成長
合格培訓(xùn)師——能工用術(shù)器
專業(yè)培訓(xùn)師——巧匠明法理
職業(yè)培訓(xùn)師——明師悟道勢(shì)
培訓(xùn)師能力圖譜
職業(yè)能力養(yǎng)成模型

二、立場亮相：形象風(fēng)范 課堂掌控

成長心法
道可頓悟 事須漸修
自我情緒管理
緊張：情緒反應(yīng)
怯場：行為表現(xiàn)
壓力分散法
職業(yè)形象管理
服飾搭配原則：三不四一體
場地布置與環(huán)境優(yōu)化
訓(xùn)練氛圍營造
課堂行為風(fēng)范
風(fēng)范七法核心：“裝腔作勢(shì)”
身型：聚精會(huì)神，昂揚(yáng)向上
手勢(shì)：大開大合，以姿助勢(shì)
步法：規(guī)行矩步，移動(dòng)有向
眼神：出神入化，點(diǎn)面結(jié)合
說法：吐歸斷連，輕重緩解
講臺(tái)禮儀：上場與下場
課堂禁忌
關(guān)系禁忌
態(tài)度禁忌
行為禁忌
內(nèi)容禁忌
場控技巧
場意識(shí)和場感覺
預(yù)先框定
異聲攏場
由點(diǎn)帶面
敵意化解
巧問妙答
提問：“明知故問”
應(yīng)答：“答非所問”


三、表情述理：專業(yè)表達(dá) 演繹技巧

感召心法
理性升華 感性演繹
表達(dá)突破
思維：書面到口語
表達(dá)：句式到概念
補(bǔ)述改敘和轉(zhuǎn)義
概念表述
C.A.S.S.模型
辨別：把握核心概念
變通：觀點(diǎn)立于角度
延伸：說法蘊(yùn)含觀點(diǎn)
話語影響
話語系統(tǒng)-表達(dá)影響
話語概念-重建說法
語感口訣-余音繞梁
順口溜與單字訣
生動(dòng)演繹技巧
真性情：觸景生情
平常話：口頭論證
身邊事：現(xiàn)身說法
捷思漫講技巧
同角度：瞬間排比
深比擬：取類比象
接話題：話鋒一轉(zhuǎn)
脫口秀：即興發(fā)表
創(chuàng)新說法技巧
說文解字
舊說新語
數(shù)理新解
象限分析
模型定義
資源運(yùn)用技巧
多面體：素材多主題演繹
信息球：主題多素材論證



四、融知化行：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 進(jìn)程配置

編配心法
立足講授 面向效果
課程講授配置
主線輔線：內(nèi)容與形式
明線暗線：固定與靈活
進(jìn)程單元：整體與局部
培訓(xùn)行為配置表
內(nèi)容綱要架構(gòu)
要點(diǎn)：問題線索
層次：話題范疇
方向：主題領(lǐng)域
邏輯：原則與方法
開場與導(dǎo)入
開心開眼和開竅
破冰和破題
切題式自我介紹
鋪墊
建立共識(shí)：顯作用明迷惑
樹立形象：定角色建關(guān)系
化解抵觸：知障礙挑問題
要點(diǎn)單元講授
綱要——講什么
演繹——怎么講
資源——用啥講
過渡設(shè)計(jì)
提問：起承轉(zhuǎn)合
總結(jié)：復(fù)述串講
印證：回顧反饋
收尾和收結(jié)
標(biāo)準(zhǔn)教案組成
課程開發(fā)原則
演示稿本設(shè)計(jì)
定位：視覺線索
原則：視聽覺互動(dòng)
實(shí)操：醒目四化 外置平衡
標(biāo)題和目錄設(shè)計(jì)
找魂和定魄


五、效果影響：深度轉(zhuǎn)化 職業(yè)進(jìn)階

轉(zhuǎn)化心法
學(xué)習(xí)忘我 應(yīng)用無他
效果深化技巧
積極回應(yīng)
圖解概念和圖解觀點(diǎn)
串珠互動(dòng)訓(xùn)練法
訓(xùn)練形式方法
訓(xùn)練形式
訓(xùn)練方法
課堂教學(xué)工具運(yùn)用
學(xué)員行為深度改善
視講、試講和示講
潤切塑的點(diǎn)評(píng)藝術(shù)
點(diǎn)破點(diǎn)化
揭示揭露
智慧沉淀
總結(jié)：經(jīng)驗(yàn)源于實(shí)踐
提煉：觀念高于實(shí)踐
加工：方法用于實(shí)踐
TTT助推企業(yè)成長
培養(yǎng)導(dǎo)師隊(duì)伍
建立培訓(xùn)體系
打造版權(quán)課程
積淀品牌文化導(dǎo)師簡介
陳曉劍

上海啟能企業(yè)管理咨詢有限公司 副總裁 高級(jí)合伙人
劉子熙職業(yè)訓(xùn)練發(fā)展研究院 執(zhí)行院長 高級(jí)研究員
當(dāng)代晉商品牌戰(zhàn)略發(fā)展研究院 副院長 高級(jí)研究員
IPTA國際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì) 理事 主訓(xùn)導(dǎo)師
TTT國際職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程認(rèn)證班 首席授權(quán)導(dǎo)師
四步成交-攻心銷售實(shí)戰(zhàn)心法和話術(shù)技巧 版權(quán)所有人
資深企業(yè)教練 高級(jí)管理顧問 培訓(xùn)體系規(guī)劃專家

陳曉劍老師專注組織學(xué)習(xí)發(fā)展和職業(yè)訓(xùn)練技術(shù)的教學(xué)、研究和體系建設(shè)，是人力資源及企業(yè)文化領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)派培訓(xùn)導(dǎo)師，自1998年起從事經(jīng)營管理和企業(yè)培訓(xùn)工作，自2007年起專注職業(yè)訓(xùn)練。陳曉劍老師榮獲《培訓(xùn)》雜志2009“中國百佳新銳培訓(xùn)師”，2013“中國企業(yè)培訓(xùn)精品課程”導(dǎo)師。在不同行業(yè)、法人治理結(jié)構(gòu)和文化背景的企業(yè)中的多年工作實(shí)踐，使陳老師深刻理解企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人、部門主管和基層員工的工作挑戰(zhàn)及實(shí)際需求，形成了“實(shí)效培訓(xùn)，增效管理”的培訓(xùn)理念。在培訓(xùn)課程的研發(fā)、講授和顧問指導(dǎo)的過程中，陳老師時(shí)刻圍繞組織學(xué)習(xí)發(fā)展的核心問題，緊緊把握企業(yè)選、育、用、留人才的關(guān)鍵點(diǎn)，力求通過有效訓(xùn)練助推企業(yè)成長，其注重實(shí)效的培訓(xùn)方式廣受學(xué)員和企業(yè)好評(píng)。
陳曉劍老師一直堅(jiān)信，行為改善的終極動(dòng)力來自學(xué)員的內(nèi)在力量，而有效的培訓(xùn)就如同開發(fā)蘊(yùn)藏的寶藏。在多年的職業(yè)培訓(xùn)生涯中，陳老師形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。他在課堂上亦師亦友，既對(duì)學(xué)員的人格與智慧充滿了信任和尊重，又不失培訓(xùn)師的立場。他的表達(dá)溫文爾雅，幽默風(fēng)趣。時(shí)而字字珠璣，閃爍著理性的智慧；時(shí)而直指人心，蕩漾著感性的激情。陳老師溫暖而中立的教練風(fēng)范在受訓(xùn)企業(yè)和學(xué)員中獲得極高贊譽(yù)，廣為流傳。在陳老師的課堂，學(xué)員往往能在嚴(yán)謹(jǐn)而又開放的氛圍中得到站高一線的指引，令學(xué)員在反省與感悟中深受裨益，輕松成長！
陳曉劍老師主講課程

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