構(gòu)建TCMC培訓(xùn)體系其它上課時間：

培訓(xùn)有效性相關(guān)人員（企業(yè)高管層、HR總監(jiān)、培訓(xùn)部門經(jīng)理、培訓(xùn)專員、業(yè)務(wù)部門經(jīng)理、內(nèi)部培訓(xùn)講師、企業(yè)技術(shù)專家）

培訓(xùn)受眾:

培訓(xùn)有效性相關(guān)人員（企業(yè)高管層、HR總監(jiān)、培訓(xùn)部門經(jīng)理、培訓(xùn)專員、業(yè)務(wù)部門經(jīng)理、內(nèi)部培訓(xùn)講師、企業(yè)技術(shù)專家）

課程收益:

l 幫助企業(yè)最終實現(xiàn)戰(zhàn)略落地的愿望，打通從企業(yè)要求到員工落實的最后一公里
l 幫助企業(yè)建立有效培訓(xùn)機制，讓培訓(xùn)做到立竿見影、雪里送炭
l 幫助企業(yè)建立自身的知識傳承系統(tǒng)，完善企業(yè)自身造血功能，功在當(dāng)下，利在千秋
l 幫助企業(yè)建立內(nèi)部傳幫帶的良性循環(huán)
l 幫助培訓(xùn)部門扭轉(zhuǎn)被邊緣化的局面，重新樹立在企業(yè)內(nèi)部的影響力和控制力

課程大綱：

引子話題：獨孤九劍，劍指何方
1) 一切培訓(xùn)管理和培訓(xùn)體系建設(shè)都為了解決一個問題：有效培訓(xùn)！
2) 企業(yè)培訓(xùn)管理中的六大突出問題
3) TCMC培訓(xùn)體系在九大方向解決培訓(xùn)有效性問題
l 獨孤九劍：有進無退、破舊立新（培訓(xùn)的本源、地位、運作、資源）
l 獨孤九劍：一總、五破、三立

2、第一劍：總訣式---培訓(xùn)的本源
1) TCMC要語：到哪里去之前，先考慮從哪里來
2) 老培訓(xùn)經(jīng)理都未必搞清了的問題
l 什么是培訓(xùn) （關(guān)于培訓(xùn)認知的七個問題）
l 什么是企業(yè)培訓(xùn) （企業(yè)培訓(xùn)管理的三個關(guān)鍵概念和最高水準(zhǔn)）
l 什么是培訓(xùn)有效性 （符合組織期望的改變）
3) 企業(yè)培訓(xùn)的功能---拉、推、勵、促
l 培訓(xùn)有效性四級評估的意義與操作
l 有效培訓(xùn)的五個特征（三化兩可）
4) 本章TCMC心法
l 兩個實現(xiàn)手段、三個推進層面、四級有效評估、五個有效要求

3、第二劍：破前式---轉(zhuǎn)變培訓(xùn)的計劃模式
1) TCMC要語：實現(xiàn)培訓(xùn)計劃從個人需求到組織期望的轉(zhuǎn)變
2) 破前式要“破”的是什么
l 案例討論1：老張的一月
l 案例討論2：錯誤培訓(xùn)需求調(diào)研示例（一開始就大錯特錯了）
3) 培訓(xùn)需求分析的兩個要素（標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)狀）
l 動態(tài)培訓(xùn)需求和靜態(tài)培訓(xùn)需求
l 培訓(xùn)需求調(diào)研的本質(zhì)：發(fā)現(xiàn)問題！
4) 培訓(xùn)調(diào)研的方式
l 案例分享：我們該向誰調(diào)研
l 年度需求調(diào)研、項目需求調(diào)研、課程中需求調(diào)研
l 培訓(xùn)需求調(diào)查的常用方法
l 培訓(xùn)需求調(diào)查的五個要點（明、查、知、定、統(tǒng)）
5) 案例研究與分析
l 某IT企業(yè)2002年度培訓(xùn)計劃
l 某電腦銷售企業(yè)的2009年培訓(xùn)計劃
l 課堂演練：培訓(xùn)需求調(diào)研大作業(yè)
6) 本章TCMC工具
l 訪談法、問卷法、問題分析法、崗位職責(zé)分析法、差距分析法、培訓(xùn)需求調(diào)查五步流程、 P-S式年度培訓(xùn)計劃模板

4、第三劍：破中式---轉(zhuǎn)變課程設(shè)計的方法
1) TCMC要語：實現(xiàn)課程設(shè)計從內(nèi)容中心到能力中心的轉(zhuǎn)變
2) 破中式要“破”的是什么
l 課堂討論：這次的ECEL培訓(xùn)該怎么設(shè)計
l 內(nèi)容中心和能力中心的區(qū)分
l 廣義培訓(xùn)和狹義培訓(xùn)的區(qū)分
3) 能力中心的課程調(diào)研關(guān)鍵
l W-W-H課程調(diào)研模式
l 四個課程調(diào)研信息點和五個關(guān)鍵問題的邏輯關(guān)系
4) 案例研究與分析
l 附加銷售技能培訓(xùn)的課程設(shè)計
l 課堂演練：課程設(shè)計方式大作業(yè)
5) 本章TCMC工具
l W-W-H 培訓(xùn)項目能力中心設(shè)計模式、W-W-H 培訓(xùn)項目設(shè)計模板

5、第四劍：破后式---轉(zhuǎn)變培訓(xùn)的職責(zé)系統(tǒng)
1) TCMC要語：實現(xiàn)職責(zé)系統(tǒng)從評委打分到訓(xùn)后落實的轉(zhuǎn)變
2) 破后式要“破”的是什么
l 課堂討論：人魚傳說（現(xiàn)有培訓(xùn)職責(zé)體系的兩個錯位）
l 如何破除培訓(xùn)有效性考核考死培訓(xùn)部的魔咒
3) 培訓(xùn)有效性評估的前提
l 三個制度保證、四類相關(guān)人員、五個考核前提
4) 培訓(xùn)有效性五度評估系統(tǒng)
l 五度評估的概念：訓(xùn)前前、訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后、訓(xùn)后后
l 五度評估的操作：評估內(nèi)容、評估方向
l 五度評估的前提：知識點與技能點的分離
l 五度評估的意義：培訓(xùn)有效性各方職責(zé)的重新界定
l 五度評估的收益：培訓(xùn)經(jīng)理可以宣布“本次培訓(xùn)是無效的”，但板子不會落在自己身上
1) 案例研究與分析
l 某省移動公司2006年的“優(yōu)質(zhì)服務(wù)年”戰(zhàn)略推動實例
l 某電信設(shè)備制造商五度評估運用實例
l 某省電信公司中層干部管理行為改變項目實例
l 課堂演練：培訓(xùn)有效性五度評估大作業(yè)
2) 本章TCMC工具
l 培訓(xùn)有效性五度評估系統(tǒng)、七種培訓(xùn)有效性考核工具、自愈模式與自取證模式

6、第五劍：破內(nèi)式---轉(zhuǎn)變內(nèi)訓(xùn)課程教學(xué)形式
v TCMC要語：實現(xiàn)教學(xué)形式從單向教學(xué)到互動教學(xué)的轉(zhuǎn)變
v 破內(nèi)式要“破”的是什么
l 課堂討論：某醫(yī)藥企業(yè)失敗的內(nèi)訓(xùn)課程實例
l 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程普遍存在的“三多”問題
v 內(nèi)訓(xùn)課程效果不理想的原因
l 沒有有效提煉操作技法（會做和講好需要跨過兩個門檻）
l 沒有針對成員學(xué)習(xí)特點（培訓(xùn)和教育混為一談）
l 沒有現(xiàn)場有效互動環(huán)節(jié)（沉悶如斯，今復(fù)何求）
v 互動教學(xué)的四個設(shè)計步驟
l SDTA成人互動教學(xué)法（兩線三珠）
l 三種常用互動方式確保內(nèi)部課程具備吸引力
v 案例研究與分析
l 某執(zhí)行力課程的互動結(jié)構(gòu)示例 / 某技術(shù)型課程的互動結(jié)構(gòu)示例
l 課堂討論：本企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程的優(yōu)缺點探討
v 本章TCMC工具
l SDTA成人教學(xué)模型、兩線三珠課程設(shè)計法、44種互動教學(xué)法

7、第六劍：破外式---實施外訓(xùn)課程的結(jié)果轉(zhuǎn)化
1) TCMC要語：實現(xiàn)外訓(xùn)結(jié)果從單純聽課到謀求改變的轉(zhuǎn)變
2) 破外式要“破”的是什么
l 課堂討論：培訓(xùn)聽起來激動，回去就是不動的深層次原因
l 知識只有運用才能顯示力量
3) 關(guān)于外訓(xùn)的認知---我們?yōu)槭裁匆�請別人來講課
l 兩個作用、三個適用領(lǐng)域、四個操作誤區(qū)
4) 外訓(xùn)后的本企化動作才是培訓(xùn)有效性的關(guān)鍵
l OD組織應(yīng)用研討程序 / 531法
5) 案例研究與分析
l 某商業(yè)賣場的管理技能培訓(xùn)外訓(xùn)轉(zhuǎn)化---問題分析與解決
l 課堂討論：本企業(yè)外訓(xùn)課程是如何轉(zhuǎn)化的
6) 本章TCMC工具
l OD組織應(yīng)用研討程序、531法

8、第七劍：立師式---建立企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師隊伍
1) TCMC要語：打造職業(yè)化內(nèi)部講師隊伍，解決企業(yè)最需解決的一線業(yè)務(wù)改善問題
2) 立師式要“立”的是什么
l 課堂討論：一個培訓(xùn)經(jīng)理的悲傷---某企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師隊伍組建之折戟沉沙
l 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師隊伍建設(shè)的三不高現(xiàn)象
3) 內(nèi)訓(xùn)師隊伍的建設(shè)與維護
l 內(nèi)部講師的甄選原則（選對人，方能一絲藕線牽大象）
l 內(nèi)部講師的培養(yǎng)模式（職業(yè)講師能力四級躍升過程）
l 內(nèi)部講師的激勵手段（七種激勵方式）
4) 案例研究與分析
l 某制造企業(yè)內(nèi)部講師管理與激勵示例
l 課堂討論：你的內(nèi)訓(xùn)師是怎么培養(yǎng)和管理的
5) 本章TCMC工具
l 內(nèi)訓(xùn)師四級培養(yǎng)模型、內(nèi)訓(xùn)師申請人員初選評分表、內(nèi)訓(xùn)師能力評估15維度62項指標(biāo)體系、內(nèi)訓(xùn)師激勵七法

9、第八劍：立課式---建立企業(yè)自有課程體系
1) TCMC要語：打造真正可傳承的企業(yè)知識載體
2) 立課式要“立”的是什么
l 課堂討論：一個十年企業(yè)的無奈---新員工入職培訓(xùn)的尷尬
l 培訓(xùn)部經(jīng)理首先是企業(yè)的CKO！
3) 以課程為載體，實現(xiàn)企業(yè)知識的傳承
l 內(nèi)部課程的兩個導(dǎo)向和三個規(guī)范
l 內(nèi)訓(xùn)課程開發(fā)的六個步驟（明、集、定、做、寫、評）
l 內(nèi)訓(xùn)課程的八大標(biāo)準(zhǔn)資料
4) 案例研究與分析
l 某移動公司PCT內(nèi)部（講師+課程）同期共建項目示例
l 某汽車集團的課程成熟度管理示例
l 課堂討論：你的內(nèi)部課程規(guī)范化程度如何
5) 本章TCMC工具
l 內(nèi)部課程制作六步流程、內(nèi)部課程開發(fā)PCT項目流程

10、第九劍：立管式---建立企業(yè)培訓(xùn)管控體系
1) TCMC要語：八劍合璧、水到渠成
2) 立管式要“立”的是什么
l 課堂討論：培訓(xùn)部王經(jīng)理的難言之隱
l 案例分享：利用培訓(xùn)費用管理巧拉業(yè)務(wù)部門的支持
l 善戰(zhàn)者求之于勢而非責(zé)于人
3) 培訓(xùn)管控體系建設(shè)的兩個實施條件
l 尚方寶劍 / 一劍封喉
4) 管控體系的三個構(gòu)成要素
l 組織體系（四個培訓(xùn)相關(guān)組織的組建）
l 知識體系（崗位技能標(biāo)準(zhǔn)和課程體系）
l 控制體系（八個重要的管控文件）
5) 案例研究與分析
l 某電信設(shè)備制造商培訓(xùn)管控體系示例
l 課堂討論：你的培訓(xùn)管理制度健全嗎
1) 本章TCMC工具
l 培訓(xùn)管控體系十五個控制方向

11、課程總結(jié)---建立有效傳承的TCMC體系
1) 企業(yè)培訓(xùn)的輸血與造血
2) 九招劍式解決培訓(xùn)有效性問題
3) TCM-C培訓(xùn)體系的建立過程
道可頓悟，事需漸修---現(xiàn)實企業(yè)環(huán)境下的“四適應(yīng)”變通提示

培訓(xùn)師介紹：

  陳恭華
性別: 男
陳老師擁有 20 年教育工作的豐富從業(yè)經(jīng)驗，已成功為500余家企業(yè)進行過專業(yè)培訓(xùn)，擁有600余場次、6000余小時、3萬多人次的培訓(xùn)經(jīng)歷，總體滿意率均在90%以上，許多培訓(xùn)課程達到100%的總滿意率；已為20 余家企業(yè)提供培訓(xùn)體系建設(shè)的咨詢與輔導(dǎo)、為120 余家企業(yè)培養(yǎng) 了6000 多名內(nèi)部培訓(xùn)師、開發(fā)和輔導(dǎo)開發(fā) 500余門企業(yè)內(nèi)部課程。在企業(yè)內(nèi)訓(xùn)平臺搭建項目、培訓(xùn)師進階訓(xùn)練、企業(yè)內(nèi)部課程開發(fā)、管理干部執(zhí)行力與領(lǐng)導(dǎo)力提升、員工職業(yè)化素質(zhì)提升等領(lǐng)域有其獨道的見解。
資 歷
w 工學(xué)碩士，擁有 20 年教育工作的豐富從業(yè)經(jīng)驗；
w 時代潤澤培訓(xùn)學(xué)院副院長兼首席導(dǎo)師、時代光華管理顧問；
曾任
v 大學(xué)教