近日，旨在建設(shè)一批世界一流大學(xué)的中國(guó)“211工程”、“985工程”的大學(xué)名號(hào)的存廢去留，正在遭遇前所未有的輿論熱議。雖然教育部緊急辟謠澄清此事，但是否要取消這些的大學(xué)的特權(quán)，是否要向其他大學(xué)在財(cái)政方面有所傾斜?這種教育公平的話題成為風(fēng)口浪尖已經(jīng)不是一天兩天了，所折射的正是人們看到了太多的優(yōu)秀的人才被埋沒的名號(hào)上，太多的人才在實(shí)際就業(yè)中得不到公平待遇，太多所謂的“人才”其實(shí)在工作中并沒有實(shí)際的能力的憂慮和憤懣。那么，教育公平真的沒有契機(jī)了嗎?
其實(shí)，中國(guó)高等教育和成人教育發(fā)展的一大阻礙就是教育的過度行政化。雖然可以集中財(cái)力建設(shè)了一批“211工程”、“985工程”這樣的重點(diǎn)大學(xué)，卻也難逃帶來的傳統(tǒng)教育模式不能創(chuàng)新、教育體制積弊和學(xué)生無法達(dá)成學(xué)習(xí)實(shí)際效果的尷尬境地。雖然國(guó)家一直在深化教育體制改革，但對(duì)現(xiàn)行的高等教育體制鮮有真正重大的突破，于是越來越多專家、民眾和決策者們將目光關(guān)注到在線教育的產(chǎn)業(yè)上來。
與傳統(tǒng)教育不同，在線教育產(chǎn)業(yè)的最大特點(diǎn)就是突破了時(shí)空的局限，使得所有受眾群體都可以享受到同樣優(yōu)質(zhì)的教育資源。在這一方面，在線英語教育產(chǎn)業(yè)率先走在了前面。以中國(guó)第一家在線英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)洛基英語為例，他們的學(xué)員來自全國(guó)各地、來自不同的職業(yè)和社會(huì)階層，洛基英語也提供全時(shí)段的英語學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)習(xí)者不受時(shí)間、地域、年齡、家庭背景等限制，通過網(wǎng)絡(luò)自由確定學(xué)習(xí)的起點(diǎn)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)方式，對(duì)于聽不懂的內(nèi)容還可以反復(fù)學(xué)習(xí)。從這種效果上來說，真正實(shí)現(xiàn)了教育起點(diǎn)公平、教育過程公平和教育結(jié)果公平。
此外，通過洛基在線英語教育，無數(shù)處于繁忙工作的人可以與在線與其他學(xué)員、英語口語專業(yè)人士、授課的超級(jí)講師和洛基輔導(dǎo)人員互動(dòng)交流。提高自身的英語水平、歐美文化素養(yǎng)，拓寬自己的人脈，增強(qiáng)自身在職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。由此可見在線英語教育的模式，與習(xí)近平總書記在教育工作相關(guān)會(huì)議上指出的，教育產(chǎn)業(yè)深化改革的要求完全契合，為豐富我們國(guó)家的教育形式做出了補(bǔ)充和貢獻(xiàn)。
教育的公平，目前最大的難題就是實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡。如何使不發(fā)達(dá)地區(qū)的民眾享受到同樣的師資、教材和受教育的環(huán)境，我們借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)這種跨越。所以，“211工程”、“985工程”的是否取消并不重要，關(guān)鍵是我們?nèi)绾瓮苿?dòng)新技術(shù)去倒逼類似教育這樣傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)自己探索前行的道路，更是要鼓勵(lì)和大力支持類似洛基英語這樣的品牌先驅(qū)壯大和發(fā)展，去服務(wù)更多需要的人民群眾的需求
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