“抽一塊磚頭倒一堵墻，松一顆螺絲斷一根梁”，許多設(shè)備故障都是由小問(wèn)題發(fā)展而來(lái)，越來(lái)越多的企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到全員參與設(shè)備維護(hù)的重要性，于是，相繼在日本、韓國(guó)、臺(tái)灣取得巨大成功的TPM理所當(dāng)然的受到了企業(yè)的熱捧，即便是沒(méi)有引入TPM的也千方百計(jì)地推動(dòng)操作人員參與設(shè)備維護(hù)。可是，“我操作你維護(hù)”的思想根深蒂固，“閉著眼睛按按鈕”、“光打鉤不檢查”現(xiàn)象依然存在……�！白ヒ蛔�動(dòng)一動(dòng)”，“一撒手就反彈”，如何讓活動(dòng)真正落地，讓操作人員心甘情愿的參與到設(shè)備維護(hù)之中？

        夏冰老師以自身三十年的實(shí)戰(zhàn)心得對(duì)TPM難以落地的頑癥亮出了“七把利劍”，創(chuàng)造性的將實(shí)踐中的熱點(diǎn)難點(diǎn)以案例、討論、練習(xí)的形式引入課堂，全新視角，獨(dú)到見(jiàn)解，顛覆傳統(tǒng)，直擊瓶頸，是解決TPM落地的獨(dú)家思想與工具。

第一劍    自動(dòng)自發(fā)

做了大量工作，“我操作你維護(hù)”的觀念還是難以轉(zhuǎn)變，“閉著眼睛按按鈕”、“光打鉤不檢查”的現(xiàn)象還是難以根除。當(dāng)“生產(chǎn)忙沒(méi)時(shí)間”、 “我們不懂所以不會(huì)”等借口成為理由時(shí)，“理由”就會(huì)泛濫！

第一節(jié)             轉(zhuǎn)變觀念

一、     抓點(diǎn)帶面轉(zhuǎn)觀念

二、     綁定利益效果現(xiàn)

第二節(jié)             營(yíng)造氛圍

一、     營(yíng)造氛圍動(dòng)起來(lái)

二、     潛移默化生出來(lái)

第三節(jié)             明確責(zé)任

一、     責(zé)任清晰，讓每人多看一眼

二、     全員參與，每人每天三件事

1、         班前檢查：潤(rùn)滑五定與點(diǎn)檢五定

2、         按章操作：你不執(zhí)行制度就讓制度執(zhí)行你

3、         隱患報(bào)告：責(zé)任追溯，過(guò)程問(wèn)責(zé)

【案例】午夜鈴聲

             向交警學(xué)管理

【討論】公用設(shè)備為什么老壞？

             當(dāng)我扶正第一個(gè)按鈕時(shí)

第二劍    簡(jiǎn)單落地

當(dāng)你把全部精力致力于標(biāo)準(zhǔn)的“完美”時(shí)，落地的效果往往會(huì)大打折扣，特別是剛起步階段，可操作，簡(jiǎn)單化才是落地的關(guān)鍵。

在人員流動(dòng)越加嚴(yán)重的背景下，僅靠制度的約束是不夠的，必須設(shè)法讓他想錯(cuò)都錯(cuò)不了。

一、     點(diǎn)檢簡(jiǎn)單化

二、     讓管理簡(jiǎn)單

三、     讓你想錯(cuò)都錯(cuò)不了

【案例】為什么不關(guān)閥門(mén)？

【討論】點(diǎn)檢標(biāo)準(zhǔn)要不要一步到位？

             為什么光打鉤不檢查？

第三劍    過(guò)程糾偏

我們不停的組織培訓(xùn)、宣貫，可員工常常還是“不會(huì)”，培訓(xùn)記錄明明記錄著他接受過(guò)培訓(xùn)，為什么“教不會(huì)”他？ 怎樣才能“教會(huì)”他？

一、     讓他知道讓他會(huì)

二、     糾偏就是最好的培訓(xùn)

【案例】我的第一次違章

【討論】點(diǎn)檢表的審核人是誰(shuí)？

第四劍    首犯必懲

     為什么許多制度形同虛設(shè)？就是因?yàn)榈谝粋�(gè)違反者因著某種特殊的原因被公然放過(guò)，于是就出現(xiàn)了法不責(zé)眾的局面。

【案例】讓警告性發(fā)揮作用

【討論】周靜迅速扭轉(zhuǎn)局面的關(guān)鍵是什么？

第五劍    拉平看齊

同樣的要求為什么有的干得好，有的干得不好？抓兩頭帶中間，拉平看齊是關(guān)鍵！

如此，檢查就成了必不可少的手段。那么，該查什么？怎么查？這將直接關(guān)系到TPM的走向和落地效果，其中的技巧必須好好把握。

一、     強(qiáng)調(diào)什么你就檢查什么

二、檢查什么你就考核什么

三、溫度計(jì)向溫控器轉(zhuǎn)變

四、定期檢查用于衡量，不定期檢查推動(dòng)落地

【案例】讓員工反感的檢查

【討論】問(wèn)題背后看什么？

第六劍    復(fù)盤(pán)倒查

一幫人在檢查，一幫人在整改；一遍遍檢查，一遍遍整改。問(wèn)題似曾相識(shí)，重復(fù)出現(xiàn)，我們步入了怎樣的怪圈？

一、     警惕虛假“繁榮”

二 、為了檢查而檢查

三、     共性問(wèn)題與重復(fù)問(wèn)題

四、     停止抱怨，檢討自己

【案例】矛盾在激化，我是怎樣扭轉(zhuǎn)局面的？

【討論】這份記錄為什么是假的？

第七劍    活學(xué)活用

      推進(jìn)工作占用了大量精力，卻難以看到實(shí)效；抓一抓動(dòng)一動(dòng)，一撒手就反彈；不斷地檢查、激勵(lì)卻始終營(yíng)造不出全員參與的氛圍；

看板、模式、小組活動(dòng)，三大工具，八大支柱，十二個(gè)步驟……為什么在日本取得巨大成功的TPM到了我們這里就不好用了？

一、     TPM為問(wèn)題而生

二、     自下而上的生長(zhǎng)

三、     拒絕照搬，做自己的模式

【案例】我們與日本企業(yè)不同

【討論】關(guān)于“停車(chē)”的思考

學(xué)以致用321

【講我所做    做我所講】

【經(jīng)驗(yàn)感悟沉淀    知行合一實(shí)踐】