所有對此課程感興趣的對象

培訓(xùn)受眾:

部門經(jīng)理、其他各級工作骨干、后備干部等

課程收益:

1、掌握提高管理者執(zhí)行能力的工具和途徑；掌握改變行為的模式、增強執(zhí)行能力，全面提升管理干部素質(zhì)與職業(yè)程度。
2、錨定管理者的責(zé)任，厘清其角色與定位，幫助管理人員更好的領(lǐng)會上級的指意，形成實施方案，在下級人員中推行，同時監(jiān)督、考核，最終高效完成工作。
3、徹底改變辦事效率低下，工作拖拉；工作標(biāo)準(zhǔn)不高、計劃性不強；檢查流于形式的問題的工作作風(fēng)。
4、全力提升企業(yè)人員的士氣、工作責(zé)任心和執(zhí)行力，推動執(zhí)行力制度機制的建立和完善。

課程大綱:

【課程背景】
管理人員對上級布置的工作不在乎，可能根本就沒有往下傳達(dá)，更談不上落實。
在公司中開會時經(jīng)常議論和提出問題，有時也向上級提出問題，但不提出解決方法。
下屬過于依賴上級，對上級下達(dá)的目標(biāo)，等待告知如何去做。
很多問題推托責(zé)任，經(jīng)常找理由。做事虎頭蛇尾，沒有形成閉環(huán)，沒有反饋。工作效率低，完成速度太慢。
單位制度比較健全，但執(zhí)行的并不是很好，員工經(jīng)常找理由……
布置工作總得不到下級對工作結(jié)果的匯報……
執(zhí)行力是中國企業(yè)的致命傷，常常是目標(biāo)確定了，甚至措施也有了，可就是沒有辦法將計劃變成結(jié)果。
結(jié)論：執(zhí)行力的提升，需要專業(yè)的培訓(xùn)和訓(xùn)練�。�！
【課程大綱】
第一講：破除三大落后文化：重建執(zhí)行的基因
1、什么是執(zhí)行力
執(zhí)行是將目標(biāo)變成結(jié)果的行動；企業(yè)執(zhí)行力是將公司戰(zhàn)略目標(biāo)變成財務(wù)結(jié)果的企業(yè)
組織能力。
2、為什么執(zhí)行難
三大落后文化：人治文化、含糊文化和面子文化
當(dāng)成自己錯誤的理由，這就是商業(yè)人格的缺失
部門之間不是職業(yè)價值的交換，而是責(zé)任的推諉，一旦出現(xiàn)了問題，立即推給別人，
沒有獨立的自省意識，這也是商業(yè)品格的缺失
從情感關(guān)系向責(zé)任關(guān)系轉(zhuǎn)變
執(zhí)行力從拒絕借口開始
第二講 執(zhí)行就是要結(jié)果
1、結(jié)果三要素
2、以結(jié)果做商業(yè)交換的平臺。
3、客戶價值是做結(jié)果的方向
4、什么是任務(wù)，什么是結(jié)果
我們每天做的是結(jié)果 還是做的是任務(wù) 執(zhí)行的假象是把做任務(wù)當(dāng)成了做結(jié)果，每天上班，只是完成了任務(wù)，而拿什么與客戶做交換 那才是結(jié)果。
什么是任務(wù)：完成“三事”
什么是結(jié)果：結(jié)果“三要素”
5、如何做結(jié)果
結(jié)果訓(xùn)練
第三講 執(zhí)行力的核心要素
1、 構(gòu)建執(zhí)行力的四要素
2、 心態(tài)要素怎樣構(gòu)建執(zhí)行力
3、 工具要素怎樣構(gòu)建執(zhí)行力
4、 角色要素怎樣構(gòu)建執(zhí)行力
5、 流程要素怎樣構(gòu)建執(zhí)行力
第四講 提升管理者的執(zhí)行力
1、 高層——迫使員工進化
2、 杰克 韋爾奇用人的三大理念
3、 中層干部的要點：放大鏡或大氣層
4、 高執(zhí)行力管理者必須做的七件事
5、執(zhí)行的機制： “四步循環(huán)法”業(yè)務(wù)管理模式
Step 1：目標(biāo)和結(jié)果:量化目標(biāo)，定義為結(jié)果，一對一承諾結(jié)果，說好獎罰，明確意義，這是高效執(zhí)行的前提。
Step 2:責(zé)任和措施：針對結(jié)果，分解過程，制定關(guān)鍵節(jié)點，落實具體措施與方法。執(zhí)行人提供措施選擇，決策人做決策。
Step 3:質(zhì)詢和檢查：按照分解的結(jié)果，確定關(guān)健節(jié)點，建立定期質(zhì)詢制度，通過第三方公正檢查，公開檢查過程與結(jié)果。
Step 4：獎懲和完善：以最后時間為節(jié)點，完成則獎，沒有完成則罰，公開兌現(xiàn)當(dāng)初的承諾。
6、 提升執(zhí)行力實用工具：
1. 重大任務(wù)跟蹤表
2. 周計劃表
3. 日計劃表
第五講 經(jīng)理人必備技能——猴子管理法
1、 為什么總經(jīng)理人總是沒有時間，而下屬總是沒有工作
2、 人人都在逃避風(fēng)險，要把“我們”的責(zé)任變成“我”的責(zé)任
3、 上級只需要戰(zhàn)略和執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)
責(zé)任使人進步：猴子永遠(yuǎn)在下屬的肩上
合理授權(quán)：讓下屬把猴子當(dāng)自己的養(yǎng)
檢查與監(jiān)督
激勵：養(yǎng)猴子的人也需要快樂
第六講 管理者的角色與責(zé)任：優(yōu)秀執(zhí)行型人才
1、培育強大的中層
執(zhí)行型人才的三大標(biāo)準(zhǔn)
職業(yè)經(jīng)理的四大角色：上司、同僚、下屬、自己
2、下屬職業(yè)經(jīng)理常見的角色錯位
錯誤角色分析：老好人、自然人、官員、民意代表
干部作為下屬的四項職業(yè)準(zhǔn)則
四種工作觀分析：雷鋒精神、雙贏、注重自己、混日子
職業(yè)化的思考：為自己負(fù)責(zé)，與公司共贏
3、管理者必須成為： 問題的解決者 責(zé)任的承擔(dān)者
中層的執(zhí)行方法（兩講三做）
第一: 講結(jié)果；第二:講責(zé)任；第三: 做檢查；第四: 做獎罰；第五:做復(fù)制。
【課程形式】小組互動式教學(xué)，講授、互動、討論、小組、案例研討、實戰(zhàn)模擬練習(xí)
【課程時間】 1天（共6小時）
【課程人數(shù)】 50人內(nèi)

培訓(xùn)師介紹：

  張見明 Jay Zhang
中國實戰(zhàn)和國際視野 —— 資深人力資源管理專家 管理技能培訓(xùn)專家
美國麻省大學(xué)UMass MBA
6P人力資源管理模型創(chuàng)始人
2002年度深圳市企業(yè)協(xié)會咨詢業(yè)專業(yè)委員會專家團顧問
2003年年度深圳市優(yōu)秀咨詢顧問
全球500強華人講師
2010年度最佳人力資源管理專家
2011年度品牌培訓(xùn)師
中國金融人才專業(yè)委員會（中金會）特約培訓(xùn)師
浙江大學(xué)、華南理工、中山大學(xué)EMBA、北京大學(xué)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)特約培訓(xùn)師
張先生經(jīng)歷大學(xué)教師，在鄧小平南巡后下海經(jīng)商成功，并在美國麻省大學(xué)接受全面和系統(tǒng)的現(xiàn)代商業(yè)管理教育，獲得工商管理碩士學(xué)位，他也是英語學(xué)士的獲得者。
10余年咨詢與培訓(xùn)工作經(jīng)驗，曾在大型國有對外貿(mào)易企業(yè)、兩家上市知名高科技企業(yè)、大型醫(yī)療管理集團、外資企業(yè)先后擔(dān)任過銷售、人力資源管理等方面工作、并任人力資源總監(jiān)、營銷總監(jiān)、咨詢公司項目經(jīng)理及總監(jiān)、副總裁等高級管理職務(wù)。
多年企業(yè)管理咨詢和培訓(xùn)的一線實際經(jīng)驗，擅長TTT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)、建構(gòu)主義理論，運用支架式理論教學(xué)工具進行TTT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)；戰(zhàn)略性人力資源管理方案的設(shè)計和中高層管理技能訓(xùn)練，包括基于BSC和KPI的績效體系、目標(biāo)管理、組織設(shè)計、營銷體系設(shè)計、員工素質(zhì)模型設(shè)計、薪酬體系設(shè)計、執(zhí)行力提升、領(lǐng)導(dǎo)力等領(lǐng)域。