企業(yè)微課設(shè)計開發(fā)工作坊其它上課時間：

培訓(xùn)經(jīng)理、學(xué)習(xí)發(fā)展經(jīng)理企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師（專職/兼職）在某個領(lǐng)域具有專長的內(nèi)容專家

課程背景：

移動互聯(lián)時代的“人人在線”模式，正在改變我們的學(xué)習(xí)模式。

“智能手機的普及”，讓學(xué)習(xí)突破“721”法則的瓶頸，尤其是隨時隨地的在線微課，讓學(xué)習(xí)和員工在工作 和生活中及時產(chǎn)生鏈接，問題即學(xué)即用“急學(xué)即用”，增強學(xué)習(xí)效果，提升員工成長效率，促進了業(yè)績的增長。

“員工需求的變化”，移動優(yōu)先、注意力變短、視頻消費，尤其是參與感需求，決定了微課是當(dāng)前員工在線學(xué) 習(xí)的最佳載體。

“制作難度的降低”，從 2013 年以來，微課制作的技術(shù)難度在不斷降低，達到了人人可做、人人為師的普及 程度。到今天，即使是最簡單的 PPT 制作微課，都已經(jīng)可以做到圖文并茂，動靜皆宜。

微課的誕生，滿足了 VUCA 時代企業(yè)的五個“剛需時刻”暨：適應(yīng)新任務(wù)、應(yīng)對多變化、擴充新知識、運用 舊知識、解決疑難體。把學(xué)習(xí)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”，讓每個員工都成為學(xué)習(xí)的主人。

課程收益

辨別企業(yè)微課的定義和特征

選擇適合通過微課學(xué)習(xí)的主題

運用企業(yè)微課設(shè)計與制作的方法，在導(dǎo)師指導(dǎo)下， 制作出一門完整的微課

課程大綱：

第一模塊：闡述符合企業(yè)培訓(xùn)需要的微課標(biāo)準(zhǔn)

定義：什么是微課—微課的七種形式

趨勢：為什么是微課—微課不是曇花一現(xiàn)，而是大勢所趨

視頻教學(xué)：全球性企業(yè)的在線學(xué)習(xí)解決方案借鑒

微課賞析：多種企業(yè)微課的應(yīng)用情景案例

區(qū)別：企業(yè)微課和互聯(lián)網(wǎng)微課的區(qū)別—企業(yè)需要什么樣的微課

對比分析：企業(yè)微課和互聯(lián)網(wǎng)微課案例對比

第二模塊 運用“五步微課教學(xué)設(shè)計”，完成微課的教學(xué)設(shè)計

崗位任務(wù)萃取，判斷選題價值

實操輔導(dǎo)：企業(yè)崗位典型工作任務(wù)分析

制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保頭尾呼應(yīng)

案例教學(xué)：2個企業(yè)微課案例，如何頭尾呼應(yīng)

學(xué)習(xí)內(nèi)容腦圖，評審判定正確

案例教學(xué)：3個企業(yè)微課案例，3種微課類型的內(nèi)容萃取

搭建呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)，教學(xué)活動設(shè)計

案例教學(xué)：3個企業(yè)微課案例，呈現(xiàn)2種教學(xué)活動設(shè)計

畫龍點睛選題，賦予創(chuàng)意設(shè)計

案例教學(xué)：2個企業(yè)微課案例，展現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計思考

第三模塊 運用“八步微課教學(xué)制作”，完成微課的教學(xué)制作

五類微課制作工具教學(xué)：圖文-音頻-視頻-實景拍攝-錄屏類

重點講授 PPT 類視頻微課的高效制作

第一步：素材導(dǎo)入

第二步：模板樣式

第三步：結(jié)構(gòu)可視

第四步：圖文并茂

第五步：動畫設(shè)計

第六步：旁白配音

第七步：輔助效果

第八步：導(dǎo)出微課

第四模塊 觀摩&評價微課成果

朋輩教學(xué)：開展漫游畫布的引導(dǎo)方式，進行組員之間的相互學(xué)習(xí)點評，優(yōu)化微課；

評審標(biāo)準(zhǔn)：基于中國企業(yè)微課大賽的評審標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)師明確改進的方向。

培訓(xùn)師介紹：

張詠

2010 年美國 ASTD（現(xiàn) ATD）頒發(fā)的“全球企業(yè)最佳實踐獎”； 2011 年中國企業(yè)培訓(xùn)與發(fā)展年會頒發(fā)的“中國人才發(fā)展最佳企業(yè)實踐獎”； 2015 年商業(yè)評論“管理行動獎”金獎； 2015 年中國在線教育“優(yōu)秀企業(yè)微信學(xué)習(xí)應(yīng)用獎”； 2016 年培訓(xùn)雜志“第二屆中國企業(yè)微課大賽”專家評委。