課程演繹與現(xiàn)場(chǎng)管控其它上課時(shí)間：

• 2021/8/26至2021/8/27 上海

專兼職企業(yè)培訓(xùn)師、需要管理和培訓(xùn)企業(yè)培訓(xùn)師的培訓(xùn)管理人員

課程背景
教學(xué)技能是企業(yè)培訓(xùn)師的基本技能，STT?對(duì)教學(xué)技能的要求與一般TTT有很大的不同：傳統(tǒng)TTT主要關(guān)注演講技能，最典型就是講臺(tái)禮儀、“虎頭、豬肚、豹尾”的說(shuō)法，以及上臺(tái)怎么開(kāi)場(chǎng)說(shuō)什么抓注意力等。我們見(jiàn)過(guò)太多語(yǔ)言花哨但得不到學(xué)員認(rèn)同的講師，主要因?yàn)檫@種聚焦于“短時(shí)間精彩”的方法，在十幾二十分鐘的演講中會(huì)有作用，但在長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的培訓(xùn)中，對(duì)學(xué)員的影響其實(shí)不大。而STT?不僅關(guān)注演講，更關(guān)注決定課堂效果的培訓(xùn)師對(duì)學(xué)員的糾偏技能與課堂組織技能。
STT?培訓(xùn)效果模型
《課程演繹與現(xiàn)場(chǎng)管控》是保證企業(yè)培訓(xùn)師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵課程，課程符合速贏“快速、有效、好用”三項(xiàng)基本原則。課程先用1/3的時(shí)間幫助學(xué)員擺脫復(fù)雜的“演繹技巧”，夯實(shí)基本功；再用1/3的時(shí)間幫助學(xué)員從技能帶動(dòng)上升到狀態(tài)帶動(dòng)，從心理層面完成適應(yīng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)自如呈現(xiàn)；最后用1/3的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)員的課堂現(xiàn)場(chǎng)組織能力，讓學(xué)員能夠超越傳統(tǒng)知識(shí)講解的習(xí)慣，聚焦現(xiàn)場(chǎng)能見(jiàn)效的訓(xùn)練，有效的調(diào)動(dòng)和組織課堂訓(xùn)練活動(dòng)能夠有效展示培訓(xùn)師的功力，保障培訓(xùn)效果，從適應(yīng)課堂走向駕馭課堂，通過(guò)學(xué)員的改變贏得學(xué)員尊重。

課程大綱

第一章臺(tái)風(fēng)表現(xiàn)提升
培訓(xùn)師成長(zhǎng)的心理障礙
培訓(xùn)師臺(tái)風(fēng)水平測(cè)試
STT?五行訓(xùn)練法詳解
體驗(yàn)臺(tái)風(fēng)突變：STT?五行訓(xùn)練法入門(mén)訓(xùn)練
第二章控場(chǎng)技術(shù)提升
控場(chǎng)技術(shù)水平測(cè)試
培訓(xùn)師與學(xué)員之間的四重障礙
STT?五段培訓(xùn)目標(biāo)的保障技術(shù)
練習(xí)：將關(guān)鍵信息刻入學(xué)員大腦

第三章演講狀態(tài)提升
STT?五行訓(xùn)練法心法——培訓(xùn)和演講的關(guān)系是什么？
鎖定培訓(xùn)師演講狀態(tài)的四大板塊
授課引導(dǎo)互動(dòng)技術(shù)詳解
練習(xí)：基于現(xiàn)有課件的演講狀態(tài)提升
第四章案例呈現(xiàn)提升
案例在培訓(xùn)中的價(jià)值
培訓(xùn)師案例呈現(xiàn)的三個(gè)階段
生動(dòng)案例呈現(xiàn)的五大要訣
練習(xí)：人人都是演講家
第五章課堂組織提升
運(yùn)用多種教學(xué)技術(shù)活躍課堂&調(diào)動(dòng)學(xué)員
課堂組織能力決定教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用質(zhì)量
有效的制定與宣布培訓(xùn)規(guī)則
課堂現(xiàn)場(chǎng)的秩序控制方法
練習(xí)：行動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)初體驗(yàn)

課程主講

廖衍明
《溝通式管理》、《銷(xiāo)量II》、《STT企業(yè)培訓(xùn)師快速提升》版權(quán)持有人
現(xiàn)任速贏商學(xué)院院長(zhǎng)、兼任廣東省企業(yè)大學(xué)與培訓(xùn)師聯(lián)合會(huì)執(zhí)行會(huì)長(zhǎng)、玩美一號(hào)游艇俱樂(lè)部案例中心主任等職，曾受聘于香港理工大學(xué)擔(dān)任客座講師。其于2006年創(chuàng)立的STT，已經(jīng)被公認(rèn)為國(guó)內(nèi)培訓(xùn)師培訓(xùn)界具有鮮明特征和效果的代表流派之一，除基礎(chǔ)企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)外，已經(jīng)在企業(yè)標(biāo)桿培訓(xùn)師培養(yǎng)、商業(yè)講師孵化方面擁有長(zhǎng)達(dá)7年的實(shí)踐。在2006年全國(guó)TTT都還主打演講技巧之時(shí)，STT就已經(jīng)以1/3呈現(xiàn)，2/3課程設(shè)計(jì)的黃金比例切入市場(chǎng)，成為國(guó)內(nèi)首批介入課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容的先行者，領(lǐng)先國(guó)內(nèi)6年正式提出經(jīng)驗(yàn)提�。�2007年）的概念。
廖衍明老師參與了《藍(lán)海戰(zhàn)略》、《行動(dòng)銷(xiāo)售》等多門(mén)海外頂尖版權(quán)課程的內(nèi)化工作，全程參與日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)擁有70年歷史的版權(quán)課程MTP并獲得日本本部認(rèn)證，是將日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)的標(biāo)志性教學(xué)技術(shù)——會(huì)議指導(dǎo)法引入國(guó)內(nèi)版權(quán)化課程開(kāi)發(fā)的第一人，成為日產(chǎn)訓(xùn)（中國(guó)）戰(zhàn)略合作伙伴，是全國(guó)極少數(shù)能夠頒發(fā)MTP日方認(rèn)證證書(shū)的管理人才培養(yǎng)專家之一。
同時(shí)受邀參加中歐商學(xué)院案例大師班，成為將哈佛案例教學(xué)法從象牙塔引入企業(yè)內(nèi)部教學(xué)的第一人，繼企業(yè)大學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展中心的人才培育機(jī)構(gòu)之后，開(kāi)創(chuàng)了協(xié)助企業(yè)建立案例中心的新領(lǐng)域，把企業(yè)人才培養(yǎng)帶向了新的高度。
　在廖衍明老師的帶領(lǐng)下，速贏商學(xué)院以會(huì)議指導(dǎo)法和案例教學(xué)法兩種百年經(jīng)典教學(xué)法為基礎(chǔ)，獨(dú)創(chuàng)了具有鮮明特征的「引導(dǎo)訓(xùn)練法」。并將三種教學(xué)方法結(jié)合企業(yè)實(shí)際融入到標(biāo)桿課程開(kāi)發(fā)、內(nèi)部版權(quán)課程開(kāi)發(fā)、內(nèi)部常規(guī)課程開(kāi)發(fā)和微課程開(kāi)發(fā)上。
廖衍明老師進(jìn)入培訓(xùn)行業(yè)14年來(lái)，個(gè)人即擁有《STT企業(yè)培訓(xùn)師快速提升》、《溝通式管理——組織溝通與管理氛圍建設(shè)》、《銷(xiāo)量II——顧問(wèn)式銷(xiāo)售技能進(jìn)階訓(xùn)練》三門(mén)鉑金級(jí)商業(yè)版權(quán)課程，培養(yǎng)了200余名優(yōu)秀商業(yè)講師，為（包括但不限于）完美集團(tuán)、貴州省煙草、新明珠陶瓷、東風(fēng)汽車(chē)、恒大地產(chǎn)、茅臺(tái)集團(tuán)在內(nèi)的總部級(jí)企業(yè)和包括日立電梯、飛利浦、國(guó)信證券、中糧集團(tuán)在內(nèi)的近百家大型企業(yè)分子公司、數(shù)以千計(jì)的中小企業(yè)提供課程開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)師及關(guān)鍵人才培養(yǎng)、培訓(xùn)體系規(guī)劃建設(shè)的服務(wù)。如果說(shuō)滿意度穩(wěn)定在95%以上屬于五星級(jí)，廖衍明老師得到的客戶評(píng)價(jià)屬于七星級(jí)水平。
廖老師的課程特別強(qiáng)調(diào)知行合一，實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，他在課程現(xiàn)場(chǎng)散發(fā)的個(gè)人魅力和影響力深深感染著每個(gè)人：授課思路嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)清晰、理論功底深厚、觀點(diǎn)一針見(jiàn)血，講授幽默風(fēng)趣，能根據(jù)學(xué)員狀況在不同的授課風(fēng)格之間自由跳動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛特別活躍。特別善于將深?yuàn)W的理論淺顯化，常讓學(xué)員有醍醐灌頂和豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。