從工作任務(wù)到學習內(nèi)容——微課程的設(shè)計與開發(fā)技術(shù)其它上課時間：

企業(yè)有志于成為講師的員工、專職和兼職講師、企業(yè)的管理者等

培訓方式 Method
本課程采用行動學習和結(jié)果導向的訓練理念進行教學設(shè)計
通過標準化的課程設(shè)計+培訓技巧+鮮活案例+實戰(zhàn)演練為基礎(chǔ)
以問題為導向，講經(jīng)驗心得、重行為轉(zhuǎn)化為目的
傳授解學員關(guān)注的問題焦點及TTT課程設(shè)計的系統(tǒng)過程
現(xiàn)場攝像，當下反應(yīng)，即時點評，全情演練精彩展示
重塑自我，旨在全面提升學員的綜合技能及實戰(zhàn)水平
培訓目的 Objectives
讓學員掌握微課程的開發(fā)技術(shù)，幫助企業(yè)應(yīng)對業(yè)務(wù)變化快、知識更新快、學習節(jié)奏快以及體系調(diào)整快等給培訓帶來的困難和挑戰(zhàn)
理解微課程是基于U-learning下的學習形態(tài)，是翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計的關(guān)鍵要素
微課程有其內(nèi)在的邏輯，即從工作任務(wù)到學習任務(wù)
能夠獨立設(shè)計、開發(fā)并制作三種類型的微課程
課程大綱 Outline
引言：微課程——培訓U-learning時代的弄潮兒
基于U-learning時代的學習模式轉(zhuǎn)變
微課程學習的理論基礎(chǔ)：主動學習、碎片化學習、體驗式學習、全腦學習、探索發(fā)現(xiàn)式學習、全感官學習
微課程內(nèi)涵的深度解讀
一、從工作任務(wù)到學習內(nèi)容——繪制微課程地圖
微課程地圖介紹
微課程地圖的意義
如何繪制微課地圖：從工作任務(wù)到學習內(nèi)容
【案例教學】BENN合格導購銷售能力提升微課程地圖
【課堂體驗練習】使用思維導圖繪制微課程地圖
二、秀出微課程的真實面目——微課的三種模式、
【微課程秀】河南郵政的情景式微課程；安徽聯(lián)通的“美味咖啡”微課程
PPT式微課：文字、音樂、圖片
講解式微課：攝像機、場地、麥克風、音響
情景劇式微課：故事、情景、懸念
微課程腳本開發(fā)的四個關(guān)鍵步驟
-尋找素材
-梳理價值點
-提升價值點
-形成腳本
微課應(yīng)用平臺介紹
-網(wǎng)絡(luò)平臺：公司企業(yè)大學網(wǎng)上微課
-安卓系統(tǒng)APP
-蘋果系統(tǒng)IOS-APP
三、微課程的選擇模式——教與學的取舍
知識類課程教學方法與微課模式選擇
技能類課程教學方法與微課模式選擇
態(tài)度類課程教學方法與微課模式選擇
四、微課程的標準制作方式
PPT微課制作方法（文字、音樂、圖片）
-故事文案編寫
-頁面圖片設(shè)計
-內(nèi)容文字排版
-PPT動畫制作
-音樂聲音搭配
【課堂體驗練習】現(xiàn)場制作5分鐘微課
講解式微課制作方法（講師、PPT、聲音）
-場地：場地選擇與桌椅擺放、背景板制作
-設(shè)備：燈光、音響、麥克、攝像機
-人物：化妝、取景、移動、試鏡
【課堂體驗練習】學員現(xiàn)場拍攝制作5-10分鐘微課
情景劇式微課制作方法（多人物、有故事、有情景、有沖突、有懸念）
-編導設(shè)計 ：腳本策劃、腳本制作、演員選擇
-視頻拍攝 ：場地選擇、道具準備、演員彩排
-后期制片 ：片頭片尾、字幕音樂、視頻剪輯
【課堂體驗練習】現(xiàn)場編排5-10分鐘微課
五、總結(jié)和落地指南
微課程制作成果展示與PK
學習要點回顧
課程結(jié)束后的行動計劃
講師介紹 Introduction
王偉BOWEN WANG
華東師范大學（ECNU）教育學博士
管理能力提升訓練專家
國家注冊企業(yè)培訓師
ATTT國際職業(yè)培訓協(xié)會 授權(quán)教練
美國領(lǐng)導力發(fā)展中心 認證講師
組織領(lǐng)導力發(fā)展實戰(zhàn)訓練專家
實戰(zhàn)經(jīng)驗 BaCKGROUND
近十年跨國、跨行業(yè)管理和咨詢經(jīng)驗，曾任大唐移動通信、聯(lián)芯科技、同策房產(chǎn)等多家集團培訓經(jīng)理、培訓總監(jiān)、高級人力資源總監(jiān)職務(wù)，擁有大型國有企業(yè)、央企、外企及集團化公司的學習與發(fā)展運營及管理經(jīng)驗。
長期從事大型企業(yè)的人才發(fā)展與組織學習管理運營工作，并將這些理論知識及經(jīng)驗與企業(yè)的人才培養(yǎng)實踐進行了有機的結(jié)合，在企業(yè)人力資源管理、培訓體系構(gòu)建及運營管理、中高層職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)化培養(yǎng)、員工職業(yè)化訓練、團隊建設(shè)、高效溝通以及團隊執(zhí)行力等專業(yè)領(lǐng)域積累了豐富的實踐經(jīng)驗。
近年來，獨立或與培訓機構(gòu)合作完成了多項中高層經(jīng)理人管理能力提升的學習發(fā)展項目，基于知識管理的核心理念，幫助企業(yè)沉淀、梳理、更新、創(chuàng)新了人才培養(yǎng)所需要的成功管理經(jīng)驗，采用多種人才培養(yǎng)方式及手段，以精準高效能目標位導向，將學員的管理能力培養(yǎng)與工作的真實情境相結(jié)合，真正達到了知行合一，學以致用的目的。
獨特的教學方法，贏得了學員的廣泛贊譽，客戶滿意度一直保證在90%以上，成為很多企業(yè)長期的合作伙伴，被諸多企業(yè)評價為滿意度最高，最注重結(jié)果的實戰(zhàn)培訓師。
專業(yè)背景 PROFESSIONAL
具備企業(yè)人力資源管理、教育學、課程與教學論等方面的專業(yè)背景，專注并系統(tǒng)研究了柯氏四級培訓效果評估技術(shù)，能夠基于業(yè)務(wù)結(jié)果實現(xiàn)的維度幫助企業(yè)規(guī)劃設(shè)計學習與發(fā)展體系，運用6D技術(shù)完整設(shè)計學習發(fā)展項目，在企業(yè)培訓體系構(gòu)建、人才發(fā)展培養(yǎng)體系、培訓效果評估與轉(zhuǎn)化積累了非常豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗；能夠熟練運用教學設(shè)計的方法進行內(nèi)訓師的培訓與培養(yǎng)，使內(nèi)訓師能夠獨立承擔教學、愿意承擔教學、樂于承擔教學；能夠從崗位工作任務(wù)的分解與規(guī)劃進行專業(yè)崗位課程地圖的規(guī)劃設(shè)計，回答并實現(xiàn)了課程來源的問題；能夠結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)及智能手機的優(yōu)勢，改造企業(yè)傳統(tǒng)的學習方式，將學員喜歡學習、愿意學習、參與學習。
授課風格 style
堅持“做培訓就是做激情，做激情就是做專業(yè)，做專業(yè)就是做責任”的價值觀。在課堂教學時像剝洋蔥一樣幫助學員思考；像磁鐵一樣吸引學員互動；像周立波一樣喚起學員的興趣；像股市的推手一樣激發(fā)學員的參與；像橋墩一樣承擔著培訓的責任；專業(yè)、投入、睿智、幽默、激情、教學手段豐富、內(nèi)容系統(tǒng)落地、互動體驗感受。
主講課程 COURSE
培訓管理金鑰匙類：
￭ 《從技術(shù)走向管理——技術(shù)能手到管理高手的蛻變之路》
￭ 《高效團隊領(lǐng)導力的八項提升修煉》
￭ 《基于管理情景的領(lǐng)導力提升》
￭ 《DISC人際溝通與關(guān)系協(xié)調(diào)》
￭ 《高效團隊建設(shè)與管理》
￭ 《高效時間及會議管理》
￭ 《教練技術(shù)與輔導技巧》
￭ 《結(jié)果導向的高效執(zhí)行力體驗坊》
￭ 《非物質(zhì)激勵的心理學技巧及應(yīng)用》
￭ 《非人力資源管理之道》