研發(fā)中層管理能力進(jìn)階實(shí)務(wù)其它上課時(shí)間：

中基層管理者：部門經(jīng)理、部門主管、基層主管、項(xiàng)目經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理等

培訓(xùn)對象
中基層管理者：部門經(jīng)理、部門主管、基層主管、項(xiàng)目經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理等。
進(jìn)入中層干部后備隊(duì)（資源池）的技術(shù)專才和業(yè)務(wù)骨干等。
培訓(xùn)收益
1.學(xué)習(xí)并理解中層管理者的角色定位與主要職責(zé)。
2.學(xué)習(xí)優(yōu)秀管理者的DNA，明確未來努力的方向。
3.學(xué)習(xí)掌握中層管理者的通用素質(zhì)能力模型。
4.理解并掌握中層管理者領(lǐng)導(dǎo)力的修煉方法。
5.掌握執(zhí)行管理工具，提升基層執(zhí)行力。
6.學(xué)習(xí)并掌握因人因事因時(shí)實(shí)施不同管理風(fēng)格的方法。
7.學(xué)習(xí)掌握團(tuán)隊(duì)管理和績效管理的思路和方法。
8.掌握運(yùn)用工具調(diào)查并改善組織氛圍的方法。
課程背景
作為一個(gè)上下都有管理人員的研發(fā)中層管理者，在產(chǎn)品開發(fā)和研發(fā)管理實(shí)踐中，您是否長期被如下這些問題所困擾：
昨天還是一起在基層主管崗位上奮斗的“鐵哥們”，今天您有幸被選拔為一名中層管理者，對于成為您下級的“鐵哥們”，您是否感覺他們正在“想方設(shè)法”與您保持距離，甚至“故意”給你難堪
您曾經(jīng)是一名“冷血?dú)⑹旨墶毖邪l(fā)能手，因技術(shù)能力強(qiáng)，承擔(dān)了基層“班組長“的管理職責(zé)，隨著公司規(guī)模的擴(kuò)大，您順理成章地”被“成為一名中層職能經(jīng)理，您的下屬既有基層員工，也有基層主管，您該采取何種管理方式對他們“區(qū)別對待”
作為中層管理者，由原來的基層建議者，變身為部分業(yè)務(wù)的決策者，您在做業(yè)務(wù)決策時(shí)是否總是感覺“顧此失彼”，不知該如何采納下屬的建議和意見
做為一名基層管理者，憑著自己的“技術(shù)影響力”，可以帶領(lǐng)“兄弟們”沖鋒陷陣，但作為一名中層職能經(jīng)理，您該如何“運(yùn)籌帷幄” 如何從“技術(shù)專才”轉(zhuǎn)身為“業(yè)務(wù)將才”
作為剛剛晉升上來的“年輕中層”，您該如何與其它同級的“老字輩”一起共事 在跨部門合作中，如何平衡兄弟部門的利益
中層管理者在很大程度上決定了公司戰(zhàn)略執(zhí)行的效率和質(zhì)量，決定了基層團(tuán)隊(duì)的組織氛圍和執(zhí)行力，甚至影響著基層員工的去留。企業(yè)和新任管理者本人都在急切地想從“名義”上的管理者盡快轉(zhuǎn)變?yōu)楹细竦墓芾碚�，繼而再蛻變?yōu)閮?yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人，而實(shí)際結(jié)果卻是大多數(shù)新任管理者迷失在“忙、盲、�！钡匿鰷u中不得自拔。
本課程以回答“我是誰 我從哪里來 要往哪兒去 ”的千古哲學(xué)問題為引線，幫助新任管理充分認(rèn)識自己作為“文化傳承者、價(jià)值創(chuàng)造者、組織經(jīng)營者、團(tuán)隊(duì)建設(shè)者“所處的管理環(huán)境、角色定位和肩負(fù)的使命與責(zé)任。以通用的優(yōu)秀管理者的DNA為標(biāo)桿，幫助新任管理者撥開“云霧”，明確未來努力的方向。課程并進(jìn)一步地傳授了新任管理者要蛻變?yōu)閮?yōu)秀管理者所需要“悟的道”與“修的術(shù)”，如管理者“管人、理事、正己“所必須的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力和自我批判力，以及為營造高績效團(tuán)隊(duì)氛圍所需要掌握的兩把“刷子”：團(tuán)隊(duì)建設(shè)和績效管理，幫助管理者先解決“忙”的問題，再思考如何從“盲”和“茫”中脫困。
課程將分享講師在世界五百強(qiáng)企業(yè)十多年的管理經(jīng)驗(yàn)和切身體會，以清晰的管理者成長“畫像”和新穎的視角，結(jié)合自身的成長經(jīng)歷和大量的培訓(xùn)及咨詢案例，助推新任管理者的快速成長。
專業(yè)、精彩、分享，注定這會是一次美好而收獲頗豐的學(xué)習(xí)體驗(yàn)！
課程大綱
第一部分　中層管理者的角色定位與認(rèn)知
　　 講師觀點(diǎn)：“眼界決定境界，定位決定地位”，管理者的首要任務(wù)是充分認(rèn)識“現(xiàn)在的自己”，明確“未來想要的自己”，找準(zhǔn)自己的定位，在公司的平臺上，依照公司對管理者的使命與要求，“舞”出屬于自己的“精彩”。
1.課堂調(diào)研：研發(fā)中層管理者的管理現(xiàn)狀調(diào)查
1.1當(dāng)前中層管理者的普遍現(xiàn)狀：忙、盲、茫
1.2中層管理者困境案例分享
2.研發(fā)中層管理的角色定位
2.1管理“管什么” （管人、理事、正己）
2.2重新認(rèn)識你所管理的公司環(huán)境
2.3重新認(rèn)識你所管理的業(yè)務(wù)環(huán)境
2.4對研發(fā)管理者使命與責(zé)任的認(rèn)知
2.5研發(fā)中層管理角色被賦予的期望
3研發(fā)中層管理者的特點(diǎn)
3.1運(yùn)用技術(shù)手段解決管理問題
3.2“鴕鳥”心態(tài)對待人的問題
3.3在開放、妥協(xié)與灰度的把握
3.4靠技術(shù)權(quán)威實(shí)施管理
3.5害怕“管理失業(yè)”
4優(yōu)秀管理者的DNA
4.1優(yōu)秀管理者DNA的四環(huán)模型
4.2準(zhǔn)確的角色定位
4.3出色的素質(zhì)和能力
4.4因人因事因時(shí)而異的管理風(fēng)格
4.5營造高效研發(fā)團(tuán)隊(duì)氛圍的能力
5案例分享：華為干部選擇標(biāo)準(zhǔn)示例
5.1核心價(jià)值觀
5.2品德與作風(fēng)
5.3干部四力
5.4持續(xù)績效
6案例演練：常見的管理角色錯(cuò)位
6.1案例一：不折不扣地按領(lǐng)導(dǎo)吩咐去做，出了差錯(cuò)是領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任
6.2案例二：“無私”地為下屬爭取利益，把責(zé)任推給上級
6.3案例三：管理者被下屬管理和監(jiān)督
6.4案例四：秘書不是“私人財(cái)產(chǎn)”
第二部分　中層管理者的三個(gè)核心能力
　　 講師觀點(diǎn)：管理者的素質(zhì)和能力是實(shí)施管理活動（計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制）的基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力和自我批判是管理者的三個(gè)核心能力，學(xué)習(xí)華為的“狼狽計(jì)劃“，培養(yǎng)管理者的狼性領(lǐng)導(dǎo)力，并且通過掌握”猴子管理法“，提升管理者的執(zhí)行能力。
1.管理角色對管理者素質(zhì)能力的要求（從角色推導(dǎo)）
1.1管理者的四個(gè)主要角色
1.2管理者主要角色所需的職能行為
1.3支撐管理者的職能行為所需的知識、能力和素質(zhì)
2管理者的素質(zhì)能力構(gòu)成要素
2.1管理者的通用能力
2.2管理者的專業(yè)力
2.3管理者的管理能力
2.4管理者的領(lǐng)導(dǎo)力
3案例分享：華為干部四力示例與解讀
3.1對決斷力的解讀
3.2對執(zhí)行力的解讀
3.3對理解力的解讀
3.4對與人連接力的解讀
4.管理者的核心能力之一：領(lǐng)導(dǎo)力
4.1領(lǐng)導(dǎo)力是美
4.2卓越領(lǐng)導(dǎo)力的六項(xiàng)修煉
4.3課堂演練與研討：通過視頻觀摩，學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)管理者的“狼性領(lǐng)導(dǎo)力”
5.管理者的核心能力之二：執(zhí)行力
5.1企業(yè)執(zhí)行黑洞
5.2企業(yè)執(zhí)行力層次（組織執(zhí)行力、管理執(zhí)行力）
5.3管理者的執(zhí)行管理工具
5.3.1明確質(zhì)量目標(biāo)
5.3.2優(yōu)選責(zé)任人
5.3.3分派任務(wù)，鎖定責(zé)任
5.3.4授權(quán)和監(jiān)督
5.3.5結(jié)果評價(jià)
5.3.6及時(shí)激勵(lì)
5.4課堂演練：如何讓下屬以結(jié)果為導(dǎo)向承擔(dān)工作任務(wù)
6管理者的核心能力之三：自我批判
6.1管理者的自我管理
6.2案例分享：小勝靠智，大勝在德
第三部分　管理風(fēng)格的修煉
　　 講師觀點(diǎn)：管理者對管理風(fēng)格的把握是一種“藝術(shù)“處理過程，管理者要學(xué)會因人因事因時(shí)采取不同的管理風(fēng)格，則需要在長期的管理實(shí)踐中把捏分寸，磨合調(diào)整。
1.案例分享：某企業(yè)兩個(gè)部門的職能經(jīng)理的管理風(fēng)格分享
2.四種典型的管理風(fēng)格
2.1指揮型管理風(fēng)格
2.2教練型管理風(fēng)格
2.3支持型管理風(fēng)格
2.4授權(quán)型管理風(fēng)格
3.案例分享：如何讓管理風(fēng)格與團(tuán)隊(duì)成熟度匹配
4.案例分享：如何讓管理風(fēng)格與員工成熟度匹配
5.案例分享：如何讓管理風(fēng)格與員工性格匹配
6.案例分享：如何讓管理風(fēng)格與任務(wù)性質(zhì)匹配
第四部分　如何營造高績效的組織氛圍
　　 講師觀點(diǎn)：判斷管理者是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)是其所帶團(tuán)隊(duì)的組織績效，而組織氛圍的好壞，對組織