卓越班組長實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練其它上課時(shí)間：

感興趣的所有學(xué)員

培訓(xùn)時(shí)間：2015年10月29~30日（星期四~星期五）
培訓(xùn)地點(diǎn)：上海
收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：￥2600/人（含授課費(fèi)，合影費(fèi)、資料費(fèi)，茶點(diǎn)、會(huì)務(wù)費(fèi)，兩天午餐費(fèi)）
課程特色：
系統(tǒng)性——由淺入深，由表及里
可操性——以點(diǎn)為綱，以線為領(lǐng)
實(shí)效性——實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn), 先進(jìn)方法
啟發(fā)性——案例分享, 視頻點(diǎn)評
課程收益：
正確認(rèn)知班長管理職責(zé)，強(qiáng)化目標(biāo)管理
掌握有效溝通的要點(diǎn)，班組長如何高效率地進(jìn)行一日管理
加強(qiáng)部屬管理體系化建設(shè)，落地管理制度、體系、流程標(biāo)準(zhǔn)化，打造精英班組
強(qiáng)化正確的問題解決意識，倡導(dǎo)持續(xù)改進(jìn)，規(guī)范現(xiàn)場管理水平
掌握分析問題與解決問題的專業(yè)工具和方法，提高數(shù)據(jù)改善能力，提升班組長崗位勝任力，利于班組長提高KPI過程管理能力和結(jié)果導(dǎo)向執(zhí)行力的養(yǎng)成
強(qiáng)化自我培養(yǎng)意識，逐步實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型、技能型，向知識型、管理型干部轉(zhuǎn)變
課程背景：
企業(yè)管理者的瓶頸----“三無”的困惑
從上向下看---無能：管理者總覺得班組長能力不足，不能起到承上的作用！
從下向上看---無奈：員工總認(rèn)為班組長經(jīng)驗(yàn)不足，　 起不到啟下的作用！
自己看自己---無辜：班組長總是抱怨上面資源不足，下面員工不好帶（80后、90后）
班組長的現(xiàn)狀----“4M”班長
忙亂----做事沒有計(jì)劃
盲目----做事沒有目標(biāo)
茫然----做事沒有方向
莽夫----做事得過且過
班組長的的困惑---“三力”管理的困惑
如何管理好工作：提升----執(zhí)行力：
目標(biāo)管理　 績效管理　 有效授權(quán)　　 有效溝通
如何管理好自己：提升----影響力：
角色定位　 心態(tài)管理　　職業(yè)素養(yǎng)　　時(shí)間管理
如何管理好下屬：提升----領(lǐng)導(dǎo)力：
員工管理　　員工培育　 員工教導(dǎo)　　團(tuán)隊(duì)建設(shè)

課程大綱：

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第一站：班組長的角色認(rèn)知
班組長的地位和使命
班組長的具體職責(zé)
班組長的素質(zhì)要求
從員工到班組長管理角色的轉(zhuǎn)變
從技術(shù)型人才到管理型人才
案例分享：足球天才馬拉多納的角色認(rèn)知
確定轉(zhuǎn)變的類型，從而理解你所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
班組長的三種心態(tài)：改變 &適應(yīng) & 走人 　　　　　　　　　　
案例破冰：黃班長心態(tài)困惑
你的目標(biāo)定位是什么
員工到班組長------角色轉(zhuǎn)變的困難
班組長角色定位
班組長角色轉(zhuǎn)變
班組長角色分析
班組長責(zé)任　　　　　　　　　　
做性格測試問卷　
案例研討：性格分析你適合做什么角色
案例分析：小李的工傷你站誰的立場
班組長職權(quán)分解
評估自己的弱點(diǎn)
識別常見的"轉(zhuǎn)變陷阱"，避免脫離軌道
五大角色錯(cuò)位
案例討論：我們?yōu)槭裁磿?huì)經(jīng)常做五大角色錯(cuò)位中的“同情者”
第二站：問題解決能力
1.解決問題的基礎(chǔ)
什么是問題
異常問題與改善問題；
正確面對問題；
實(shí)際問題解決時(shí)…
思路決定出路；
問題發(fā)生的三階段；
問題解決程序簡表；
解決問題的原則；
信心：沒有解決不了的問題；
習(xí)慣：經(jīng)常考慮“如果有解決方案的話，那應(yīng)該是什么”
識別：分清現(xiàn)象和原因。
2.解決問題的思路
思維的枷鎖；
跳出從眾定勢與經(jīng)驗(yàn)定勢；
不同的枷鎖不同的鑰匙；
解決問題的誤區(qū)；
邏輯思維：A=B、B=C，A=C；
三現(xiàn)主義：到現(xiàn)場、看現(xiàn)物、了解現(xiàn)況；
解決問題思維與工具；
逆向思維法；
側(cè)向思維法；
發(fā)散思維法；
V型思維法；
頭腦風(fēng)暴法；
德爾菲法；
六頂思考帽；
3.解決問題的步驟
問題定義－將異�，F(xiàn)象收集證據(jù)并設(shè)定目標(biāo)；
原因分析－發(fā)掘造成問題的原因并確認(rèn)主要原因；
5個(gè)為什么；
魚骨圖法。
對策擬定－針對要因運(yùn)用手法擬定重要對策并評估；
解決實(shí)施－運(yùn)用行動(dòng)計(jì)劃表落實(shí)行動(dòng)進(jìn)度；
PDCA循環(huán)；
網(wǎng)絡(luò)圖
甘特圖
效果確認(rèn)－調(diào)查、統(tǒng)計(jì)以評估結(jié)果的有效性；
再發(fā)防止－針對問題根本原因制定明確的解決辦法；
將問題消弭于萌芽狀態(tài)是解決問題的最理想方式；
以標(biāo)準(zhǔn)化、模式化、防呆化思考方案。
第三站：班組長的一日管理
1.有效的早會(huì)
早會(huì)的目的和作用
早會(huì)的隊(duì)形
早會(huì)的內(nèi)容
早會(huì)的時(shí)間分配
早會(huì)方式和方法
案例分析：《早會(huì)報(bào)告單》
2.班組長的日管理內(nèi)容
現(xiàn)場管理的3+2法則
生產(chǎn)管理的8條基本原則
現(xiàn)場的日常工作
作業(yè)日報(bào)的管理
現(xiàn)場管理的實(shí)施方法
生產(chǎn)前準(zhǔn)備
目標(biāo)管理與節(jié)點(diǎn)管理
抓住工作重點(diǎn)
首件的意義
標(biāo)準(zhǔn)與標(biāo)準(zhǔn)化管理
問題的把握與改善5WHY分析法
案例分析：《生產(chǎn)前準(zhǔn)備檢查表》　
實(shí)例分享:《班組日清控制標(biāo)準(zhǔn)表》
3.現(xiàn)場的設(shè)備管理
設(shè)備故障損失原因分析與對策
損失計(jì)算及數(shù)據(jù)收集
評定目前的設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)
評價(jià)指標(biāo)，機(jī)器利用率，設(shè)備停機(jī)時(shí)間等
維護(hù)及維修成本
TPM工作的優(yōu)先順序
實(shí)例學(xué)習(xí)
總體設(shè)備效率（OEE）
什么是OEE
認(rèn)識OEE的三個(gè)構(gòu)成因素：可用水平，運(yùn)行水平，質(zhì)量水平
OEE計(jì)算要素與實(shí)例：根據(jù)設(shè)備維護(hù)的歷史數(shù)據(jù)，選定單元，計(jì)算OEE
 OEE 的計(jì)算與OEE損失的識別技巧
如何改善OEE：評價(jià)目前的OEE水平，提出改進(jìn)目標(biāo)
如何建立基于OEE的設(shè)備管理監(jiān)控
其他重要TPM指標(biāo)：MTBF及MTTR的概念與應(yīng)用實(shí)例
案例分析：《設(shè)備綜合效率的計(jì)算》
第四站---有效的溝通
溝通定義的5W1H原則
溝通的編碼的五個(gè)技巧
從看電影學(xué)習(xí)溝通的編碼技巧
溝通信息的三大特點(diǎn)
溝通聲音的編碼技巧
溝通文字的編碼技巧
溝通中肢體語言的編碼和解碼
溝通中漏斗效應(yīng)
案例分析:三星的溝通漏斗效應(yīng)
溝通編的四大評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
溝通的角色扮演
溝通中的正能量與負(fù)能量
案例分析:教徒的溝通
溝通中的EQ分析與測試
四型人格的溝通技巧
溝通的三種心態(tài)分析
案例分析:劉班組長溝通策略
1.如何與下屬溝通
批評下屬的三明治原則
案例分析與角色扮演
贊賞下屬的4大法寶
在溝通中如何運(yùn)用激勵(lì)和挑戰(zhàn)讓下屬快速采取行動(dòng)
與下屬不同情境中的溝通要領(lǐng)
與下屬有異議的溝通技巧
與下屬布達(dá)任務(wù)的非常5+1原則
2.如何與部門溝通
部門 溝通中在技術(shù)方面的障礙剖析
 部門溝通精彩六步走
部門溝通中的有效聆聽技巧
部