所有對(duì)此課程感興趣的對(duì)象

課程大綱:

一、培訓(xùn)收益：
剛剛走上管理崗位的骨干員工有被組織給予期望的興奮；有躊躇滿志的理想；也有對(duì)發(fā)展前景的迷茫、未來工作的困惑，處理新狀況的不自信……
本課程通過對(duì)新任經(jīng)理人價(jià)值觀引導(dǎo)和職業(yè)角色定位，為其職業(yè)心態(tài)的塑造提供了科學(xué)的方法；在開展工作方面提供了前瞻性的指導(dǎo)；在與內(nèi)外部客戶溝通方面提供了豐富翔實(shí)的借鑒性案例。
本課程提供了一面檢視管理思路和行為習(xí)慣盲點(diǎn)的鏡子，使學(xué)員認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀員工和管理者的不同之處，建立全新的管理思維，助其完成心態(tài)和角色轉(zhuǎn)換。
二、受眾學(xué)員：
《新任經(jīng)理技能提升訓(xùn)練》是剛走上管理崗位人士的職業(yè)必修課程
三、課程長(zhǎng)度：1-2天
四、課前思考：
1、走上管理崗位，你遇到過哪些問題
2、面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)崗位，作為新經(jīng)理面臨的挑戰(zhàn)和困惑
3、如何才能成功地完成從業(yè)務(wù)骨干到經(jīng)理角色的轉(zhuǎn)換
4、業(yè)務(wù)骨干初做經(jīng)理常見的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和錯(cuò)誤做法
五、課程大綱：
角色篇：經(jīng)理人的自我管理
什么是管理
構(gòu)成管理工作的幾個(gè)方面
我們是如何走上管理崗位的
經(jīng)理人在組織中的地位
不同層級(jí)管理者對(duì)員工的影響程度
為什么要重新定位自己：
從自己承擔(dān)責(zé)任轉(zhuǎn)型為賦予員工職責(zé)
從埋頭苦干轉(zhuǎn)型為動(dòng)員他人實(shí)現(xiàn)自己的想法；
做到限制自己幫員工負(fù)責(zé)任
經(jīng)理人的角色認(rèn)知、價(jià)值觀和服務(wù)理念
公司為什么讓我當(dāng)經(jīng)理
新經(jīng)理人的任務(wù)和挑戰(zhàn)
作為下級(jí)的經(jīng)理人的角色定位
作為同事的經(jīng)理人的角色定位
作為上司的經(jīng)理人的角色定位
案例分析：王經(jīng)理的苦惱：我也盡力了，可是事情實(shí)在太多
經(jīng)理人的八大指導(dǎo)原則
管理篇：經(jīng)理人的員工管理
一、經(jīng)理人管理技能之一：工作目標(biāo)和計(jì)劃的制定
遠(yuǎn)景和目標(biāo)的含義
目標(biāo)的制定中的SMART原則
目標(biāo)的分解和落實(shí)
業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的目標(biāo)管理
能力提升為導(dǎo)向的目標(biāo)管理
案例分享：關(guān)鍵里程碑――某服務(wù)項(xiàng)目的成功實(shí)施
目標(biāo)的貫徹和執(zhí)行：PDCA的循環(huán)
二、經(jīng)理人管理技能之二：溝通與協(xié)調(diào)
管理溝通的含義
管理溝通中的障礙：精神乞丐
領(lǐng)導(dǎo)不和我溝通，我就不和領(lǐng)導(dǎo)溝通
領(lǐng)導(dǎo)不認(rèn)可我，我就不好好干
領(lǐng)導(dǎo)不鼓勵(lì)我，我就不好好干
我不開心，是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不會(huì)哄我
完不成任務(wù)，總是拿一堆客觀理由來應(yīng)付
做錯(cuò)事，希望大家不要小題大做
不懂技術(shù)，抱怨公司沒有培訓(xùn)
不上進(jìn)，抱怨公司氛圍不好
測(cè)試：性格特質(zhì)測(cè)試與不同性格的溝通風(fēng)格
經(jīng)理人高效溝通的原則與方法
案例實(shí)戰(zhàn)：管理溝通之任務(wù)委派情景再現(xiàn)與解析
三、經(jīng)理人管理技能之三：?jiǎn)T工激勵(lì)與輔導(dǎo)
認(rèn)識(shí)激勵(lì)及作用
激勵(lì)的過程原理：馬斯洛理論與雙因素理論
案例研討：他為什么辭職
測(cè)試：?jiǎn)T工和經(jīng)理人的思維分歧
批評(píng)與贊賞
案例研討：我又被批評(píng)了
案例研討：獨(dú)享的歡樂
有效員工輔導(dǎo)
員工六步輔導(dǎo)技巧
團(tuán)隊(duì)篇：經(jīng)理人的團(tuán)隊(duì)管理
（一）認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)
團(tuán)隊(duì)的特征
團(tuán)隊(duì)發(fā)展的基礎(chǔ)
團(tuán)隊(duì)的5種機(jī)能障礙
（二）團(tuán)隊(duì)發(fā)展的5階段以及管理方式
團(tuán)隊(duì)的成立期
團(tuán)隊(duì)的動(dòng)蕩期
團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定期
團(tuán)隊(duì)的高產(chǎn)期
團(tuán)隊(duì)的調(diào)整期
（三）認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)中成員的特征
團(tuán)隊(duì)成員行為風(fēng)格分析
（四）培育團(tuán)隊(duì)精神及團(tuán)隊(duì)溝通
團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)
團(tuán)隊(duì)溝通
上行溝通
下行溝通
平行溝通
課程總結(jié)與回顧

培訓(xùn)師介紹：

  孫春嶺，實(shí)戰(zhàn)中層管理培訓(xùn)專家，《10天經(jīng)理人》課程研發(fā)及培訓(xùn)專家，十四年企業(yè)高級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，國資委研究中心專家組成員
專著：《10天經(jīng)理人》《贏在新員工》
核心課程：《10天經(jīng)理人》《高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)》《80、90后員工管理》《MTP-中層管理》《TTT》《骨干員工職業(yè)化塑造》《逆商（AQ）與情商（EQ）》