所有對(duì)此課程感興趣的對(duì)象

課程大綱:

中層管理突破
一 角色突破
我是誰 （自我認(rèn)知）
討論：現(xiàn)在的我是誰
我來自何方 （自我發(fā)展路徑）
分享：我是怎么做到今天的職位的
我將去往何方 （職業(yè)發(fā)展）
游戲：我的職業(yè)錨
管理與組織
管理定義
中國式管理定義
團(tuán)隊(duì)六模型
管理跨度
案例： 管理與組織
管理者角色定位
管理者的角色
管理者的管理風(fēng)格
測評(píng)：管理風(fēng)格測試
管理心態(tài)
中國人的人性分析
洞察人性特點(diǎn)
習(xí)慣與行為
情緒與行為
心本管理
游戲：
管理者習(xí)慣
培養(yǎng)積極主動(dòng)的習(xí)慣
培養(yǎng)以終為始的習(xí)慣
培養(yǎng)要事第一的習(xí)慣
培養(yǎng)雙贏思維的習(xí)慣
培養(yǎng)知彼解己的習(xí)慣
培養(yǎng)協(xié)作增效的習(xí)慣
培養(yǎng)不斷更新的習(xí)慣
培養(yǎng)感恩感謝的習(xí)慣
游戲：
二 團(tuán)隊(duì)突破
團(tuán)隊(duì)與群體
人-人群-團(tuán)伙-團(tuán)隊(duì)-高績效團(tuán)隊(duì)
團(tuán)隊(duì)中的管理者重要身份
服務(wù)生身份
教練身份
教練技術(shù)培養(yǎng)下屬
從管到教
從教到練
從練到學(xué)
從學(xué)到悟
從悟到得
游戲：教練技術(shù)
團(tuán)隊(duì)激勵(lì)藝術(shù)
人性與需求
團(tuán)隊(duì)現(xiàn)象：從眾、首因、近因等
激勵(lì)理論
常用激勵(lì)方法
游戲：激勵(lì)
團(tuán)隊(duì)核心理念
態(tài)度決定一切
我是我認(rèn)為的我
我是一切根源
不是不可能只是暫時(shí)還沒有找到方法
山不過來我就過去
天助自助者
決心決定成敗
每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)
太棒了
解決團(tuán)隊(duì)沖突
沖突與矛盾
危機(jī)與沖突
化解團(tuán)隊(duì)沖突
危機(jī)管理
游戲：
三 工作突破
PDCA
游戲：造船
計(jì)劃
執(zhí)行
堅(jiān)持
反饋
游戲：
MBO
目標(biāo)
目標(biāo)分解
目標(biāo)管理
游戲
TM
游戲：時(shí)間管理
時(shí)間四維度
投資二象限
時(shí)間管理與目標(biāo)管理
時(shí)間管理中的PDCA
授權(quán)藝術(shù)
權(quán)利定義
權(quán)利與授權(quán)
分權(quán)與授權(quán)
授權(quán)與監(jiān)控
游戲：
會(huì)議管理
會(huì)議問題
中國式會(huì)議
會(huì)議流程
會(huì)議準(zhǔn)備
會(huì)議中的時(shí)間管理
高效會(huì)議呈現(xiàn)
情景模擬：高效會(huì)議
同理心溝通藝術(shù)
游戲：同理心
溝通定義
溝通漏斗
游戲：驛站傳書
溝通方法
同理心定義
同理心訓(xùn)練
游戲：
四 領(lǐng)導(dǎo)突破
四維度領(lǐng)導(dǎo)模型
領(lǐng)袖風(fēng)采
游戲：領(lǐng)袖風(fēng)采

培訓(xùn)師介紹：

  馬躍 簡介
心理學(xué)碩士，MBA
英國劍橋高級(jí)人力資源管理師
注冊人力資源管理師
國家人才測評(píng)師
心理咨詢師
人力資源管理雜志理事
2007—2012中國杰出人力資源經(jīng)理獎(jiǎng)
曾任中國500強(qiáng)企業(yè)人力資源總監(jiān)，加拿大某外企公司人力資源經(jīng)理及多家知名企業(yè)管理咨詢顧問
馬躍老師一直專注于人力資本與心本管理、EAP研究，人力資源從業(yè)經(jīng)歷十余年，提出人力資源管理服務(wù)化、企業(yè)性格等多項(xiàng)創(chuàng)新理論。
馬躍老師組織參與多家咨詢項(xiàng)目，擔(dān)任多家企業(yè)管理教練。
馬躍老師核心精品課程：《人力資源從業(yè)特訓(xùn)營》、《企業(yè)管理技能突破》系列、《中國式人力資源管理》、《不談績效做績效》、《幸福與時(shí)間賽跑》、《讓秘密成為文化》、《生命使用手冊》系列等課程