自從創(chuàng)新大師熊.彼特和管理大師德魯克相繼提出思維創(chuàng)新與管理創(chuàng)新概念后，關(guān)于思維創(chuàng)新的課程就開始興起，1964年戈登設(shè)計了“發(fā)散思維訓(xùn)練”課程，著名創(chuàng)造學(xué)專家威廉姆斯則在八十年代后正式創(chuàng)立創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程，并使其逐漸成為風(fēng)靡西方的思維創(chuàng)新訓(xùn)練性課程。該課程引導(dǎo)學(xué)員突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案。實際上，我們每個人都有創(chuàng)新意識與思維，不過有些人的創(chuàng)新意識與思維可能深藏于大腦中，或者僅僅被開發(fā)了5%左右，系統(tǒng)的激活和訓(xùn)練未被開發(fā)的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維，將是我們提高自身創(chuàng)新能力的重要手段。讓我們通過系統(tǒng)的思維創(chuàng)新訓(xùn)練，激發(fā)大腦的創(chuàng)新思維，突破思維創(chuàng)新的圍墻，讓思維創(chuàng)新成就企業(yè)創(chuàng)新！
1、指導(dǎo)學(xué)員跳出思維定勢，擴展創(chuàng)新視角，確立創(chuàng)求異創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)新力；
2、培養(yǎng)思維發(fā)散性靈活性，掌握各種創(chuàng)新性工具，塑造創(chuàng)新的能力；
3、開發(fā)全腦潛能，提升想象力和創(chuàng)造力，成就創(chuàng)新思維；
4、學(xué)會創(chuàng)新思維解決問題的分析與解決，建立高效率與高價值的創(chuàng)新能力。
(思維類課程,非專門技術(shù)課程)
授課方法：理論講授， 案例分析，頭腦風(fēng)暴，工具介紹，工具演練，互動討論，講師點評
提供工具:
1.類比移植法 2.微創(chuàng)新法 3、列舉創(chuàng)新法
4、組合法/信息交合法 5.思維導(dǎo)圖法 6.幻想落地法
課程大綱：
領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)導(dǎo)：強調(diào)學(xué)習(xí)的意義和紀(jì)律
導(dǎo)入：創(chuàng)新思維的力量
1．何為創(chuàng)新思維？
2．創(chuàng)新思維的力量
3.創(chuàng)新的種種思維障礙
一、靈感思維及其應(yīng)用工具
1、運用靈感思維的偉大創(chuàng)新
2．靈感思維激發(fā)機理
3．如何抓住靈感思維
4．應(yīng)用工具:類比模仿創(chuàng)新法
5. 類比模仿創(chuàng)新法的操作要領(lǐng)及情景訓(xùn)練
二、 聯(lián)想思維及其應(yīng)用工具
1．聯(lián)想的五種形式
2．運用聯(lián)想思維得到的創(chuàng)新案例
3．應(yīng)用工具1:類比模仿創(chuàng)新法
4．應(yīng)用工具2:微創(chuàng)新法
5. 微創(chuàng)新法的操作要領(lǐng)及情景訓(xùn)練
三、發(fā)散思維及其應(yīng)用工具
1．運用發(fā)散思維得到的創(chuàng)新案例
2．發(fā)散思維如何運用到創(chuàng)新？
3．應(yīng)用工具:思維導(dǎo)圖法
4．思維導(dǎo)圖法的操作要領(lǐng)及情景訓(xùn)練
四、組合思維及其應(yīng)用工具
1．何謂組合思維
2．組合思維在創(chuàng)新中的運用
3．組合的各種詞語：混搭、跨界、重組、引進、交叉…….
4．應(yīng)用工具:組合法/未來信息交互法
5．組合法的操作要領(lǐng)及情景訓(xùn)練
五、求異思維及其應(yīng)用工具
1．人人都有求異思維
2．運用求異思維得到的創(chuàng)新案例
3．運用求異思維的獨辟蹊徑五法
4．應(yīng)用工具:列舉創(chuàng)新法
5.列舉法的操作要領(lǐng)及情景訓(xùn)練
六、逆向思維及其應(yīng)用工具
1．逆向思維的形式
2．運用逆向思維得到的創(chuàng)新案例
3. 程序/原理逆反的創(chuàng)新方法
4．應(yīng)用工具: 逆向操作法
5. 逆向操作法的操作要領(lǐng)及情景訓(xùn)練
企業(yè)管理人員，以及所有渴望創(chuàng)新思維，提高問題解決以及決策能力的人員