課程背景

思維導圖是由英國大腦基金會主席托尼?博贊（tony.buzan）發(fā)明的，其主要目的天開發(fā)右腦，開發(fā)潛能，使思維過程可視化，讓線性思維變“網(wǎng)絡化”思維。用思維導圖進行思維創(chuàng)新的方法已廣泛被企業(yè)（波音、微軟）所應用，均收到非常好的效果。本課題致力于通過思維導圖的訓練以提高學員的思維系統(tǒng)性和創(chuàng)新性并達到創(chuàng)新思維的目的。

課程目標

1.指導學員跳出思維定勢，擴展創(chuàng)新視角，確立創(chuàng)求異創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)新力；
2.培養(yǎng)思維發(fā)散性靈活性，掌握各種創(chuàng)新性工具，塑造創(chuàng)新的能力；
3.開發(fā)全腦潛能，提升想象力和創(chuàng)造力，成就創(chuàng)新思維；
4.掌握利用思維導圖進行工作創(chuàng)新，提升工作效率。

課程大綱

第一講：思維導圖概述
一、思維導圖的背景
二、思維導圖的特點
三、思維導圖的應用案例
四、思維導圖對于創(chuàng)新的作用

第二講：思維導圖的繪制
一、創(chuàng)建一個中心主題――是思維的核心
二、建立N個關鍵詞―準確反映主題的內(nèi)容
三、建立分支：分支的數(shù)目表示所研究的廣度，分支的長度表示所研究的深度。并且分支之間也應該有橫向關聯(lián)的。
四、適當增加顏色與圖形有助于記憶。
五、繪制要求，制作自己的思維導圖？
小組討論：并制作團隊的思維導圖？
現(xiàn)場展示：擴展團隊的思維

第三講：思維導圖的創(chuàng)新應用
一、運用創(chuàng)新的思維形式
1.聯(lián)想思維及其訓練
2.發(fā)散思維及訓練
3.想像思維及訓練
4.求異思維及訓練
5.逆向思維及訓練
6.組合思維及訓練
二、利用思維導圖進行創(chuàng)新的步驟
1.確定創(chuàng)新主題詞
主題詞的確定原則：準確、細節(jié)
2.確立幾個關鍵詞
主題詞確定的原則：概括、準確、重點
3.具體創(chuàng)新思路及詞語的獲得方法
1）類比模仿
2）發(fā)散求異
3）借用組合
4）逆向操作
5）改變要素（要素改變、要素優(yōu)化、要素過渡、要素更換、要素阻隔）
6）前端解決（后端解決）
7）替換問題/轉(zhuǎn)換思路
4.運用和田十二法獲得創(chuàng)新思路
1）加一加 
2）減一減
3）擴一擴 
4）縮一縮
5）合一合 
6）借一借
7）改一改 
8）反一反
9）替一替 
10）聯(lián)一聯(lián)
11）學一學 
2）仿一仿
5.創(chuàng)新思路的細化及修改完善
1）創(chuàng)新思路必須細化具體化，避免口號式、宏觀思路
2）對過于宏觀的口號式思路，要進一步往外填寫細化思路
3）強制性聯(lián)系及發(fā)散性聯(lián)想的應用
4）思維導圖的整理及修改完善
三、運用思維導圖進行創(chuàng)新的實戰(zhàn)訓練
課程總結：
1.重點知識回顧
2.互動：問與答
就學員提出的難題進行分析、討論、模擬演練、點評