新生代員工勝任力模型其它上課時(shí)間：

• 2021/4/16至2021/4/17 深圳

企業(yè)中高層管理人員、HRD、新生代CEO等課程費(fèi)用：4200元/人（含培訓(xùn)費(fèi)，資料，發(fā)票，午餐） 上一篇：人才盤點(diǎn)與梯隊(duì)發(fā)展管理

〖課程背景〗

1.基于新生代員工的成長(zhǎng)背景、心智模式、行為習(xí)慣、人格特質(zhì)、心理環(huán)境與價(jià)值觀等方面的獨(dú)特性，設(shè)計(jì)適合新生代員工系統(tǒng)化的勝任力模型。

2.基于企業(yè)人力成本處于高位、員工穩(wěn)定性處于低位，建立新生代員工新型的培養(yǎng)周期表、成長(zhǎng)導(dǎo)圖與人才發(fā)展解決方案。

3.基于人力資本的運(yùn)營(yíng)與管理需求出發(fā)，構(gòu)建新生代員工精英人才系統(tǒng)，有效推動(dòng)企業(yè)整體人才發(fā)展。

〖課程收益〗

1.了解新生代員工勝任力模型的構(gòu)建方法，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演練與互動(dòng)，結(jié)合工具的應(yīng)用，幫助學(xué)員掌握可持續(xù)建設(shè)企業(yè)賦能型人才系統(tǒng)。

2.建立一套適合新生代員工的人才發(fā)展體系，突破企業(yè)傳統(tǒng)的培育與人力開(kāi)發(fā)模式，有效提升員工崗位勝任力，提供作戰(zhàn)能力，并有效降低人員流失率。

3.通過(guò)“人力資源模式”向“人力資本模型”轉(zhuǎn)變，全面解決新生代員工“選育用留”難題，結(jié)合創(chuàng)新型的人才選聘方法（選對(duì)人）、人才培育模式（育成才）、人才使用機(jī)制（善用人）、人才梯隊(duì)建設(shè)（留好人），聚焦員工崗位勝任力的提升，從整體上推動(dòng)企業(yè)人才的成長(zhǎng)與發(fā)展。

〖課程形式〗
課程設(shè)計(jì)從實(shí)戰(zhàn)、有效、易于轉(zhuǎn)化的角度出發(fā)，通過(guò)“引發(fā)式+互動(dòng)式+轉(zhuǎn)化式”三位一體訓(xùn)練，以實(shí)效型工具為杠桿，以現(xiàn)場(chǎng)演練為主導(dǎo)，讓學(xué)員在體驗(yàn)、參與、訓(xùn)練、分享、研討、互動(dòng)中產(chǎn)生改變與提升，寓教于樂(lè)，深受企業(yè)和學(xué)員好評(píng)。

課程大綱

〖課程大綱〗

第一部分新生代員工之勝任力成長(zhǎng)魔方

一、個(gè)性、價(jià)值觀、心智模式

1、互動(dòng)：成長(zhǎng)背景與個(gè)性

2、感悟：環(huán)境與價(jià)值觀

3、演練：心智模式與行為習(xí)慣

二、心態(tài)、能力、思維方式

1、討論：新生代員工的心理狀態(tài)

2、解讀：新生代員工的能力指數(shù)

3、工具：新生代員工的思維方式

三、改善工具與解決方案

1、案例研討：一個(gè)員工的績(jī)效表現(xiàn)和未來(lái)預(yù)期會(huì)受到哪些因素影響？

2、改善工具：通過(guò)五步法修煉成為職業(yè)化員工，有效提升崗位勝任力

3、解決方案：新生代員工崗位勝任力成長(zhǎng)導(dǎo)圖（現(xiàn)場(chǎng)繪制）

第二部分新生代員工勝任力模型三大系統(tǒng)建設(shè)

一、勝任力模型建設(shè)之精英型人才系統(tǒng)

1、分享：新生代精英人才評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)模型

2、解決方案：“外引內(nèi)育”人才建設(shè)新模型

3、實(shí)效工具：快速構(gòu)建企業(yè)專屬人才庫(kù)

二、勝任力模型建設(shè)之賦能型教育系統(tǒng)

1、新員工——基于勝任力的人力資本運(yùn)營(yíng)

2、老員工——基于競(jìng)爭(zhēng)力的人力資本管理

3、實(shí)效工具：科學(xué)建設(shè)企業(yè)專屬智力庫(kù)

三、勝任力模型建設(shè)之開(kāi)放型文化系統(tǒng)

1、案例研討：阿里文化&騰訊文化&華為文化

2、解決方案：西方文化與中國(guó)傳統(tǒng)文化的平衡與和諧

3、實(shí)效工具：搭建新生代精英人才文化庫(kù)

第三部分勝任力模型在新生代人才選聘中應(yīng)用

一、分析能力與等級(jí)（關(guān)鍵行為）

二、人才評(píng)估多維度建立：以崗位勝任力為基點(diǎn)

三、新生代人才選拔關(guān)鍵點(diǎn)的轉(zhuǎn)變

四、案例應(yīng)用：西游團(tuán)隊(duì)的選聘模型

五、校園選聘的三大維度與解決方案

六、關(guān)鍵崗位選聘新模式與解決之道

七、現(xiàn)場(chǎng)演練：新生代人才面試和評(píng)估及工具應(yīng)用

八、實(shí)效工具：建立新生代人才選聘標(biāo)準(zhǔn)模型

第四部分勝任力模型在新生代人才培育中應(yīng)用

一、演練：新員工的成長(zhǎng)導(dǎo)圖——?jiǎng)偃瘟?/p>

二、互動(dòng)：老員工的發(fā)展地圖——競(jìng)爭(zhēng)力

三、搭建企業(yè)新型行動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制與721模型

四、培養(yǎng)和輸送內(nèi)部人才，最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人

五、訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合，為學(xué)員賦予專業(yè)作戰(zhàn)能力

六、內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與課程體系設(shè)計(jì)

七、實(shí)效工具：建設(shè)科學(xué)的行動(dòng)計(jì)劃追蹤平臺(tái)

第五部分勝任力模型在新生代人才使用中應(yīng)用

一、人才的外在結(jié)構(gòu)：知識(shí)+技能+行為

二、人才的內(nèi)在結(jié)構(gòu)：心態(tài)+情緒+思維

三、學(xué)會(huì)建立健全科學(xué)的人才系統(tǒng)與激勵(lì)機(jī)制——用人所長(zhǎng)天下無(wú)不用之人，用人所短天下無(wú)可用之人

四、案例應(yīng)用：鬼谷子三才之道崗位應(yīng)用

五、互動(dòng)：素質(zhì)模型建設(shè)——冰山模型

六、解決方案一：以崗位勝任力為基礎(chǔ)的“員工能力管理體系”

七、解決方案二：以發(fā)展戰(zhàn)略為基礎(chǔ)的“人力資本運(yùn)營(yíng)與管理”

八、工具：建立體系化的人才使用模型

第六部分勝任力模型在新生代人才梯隊(duì)中應(yīng)用

一、盤點(diǎn)人才：如何設(shè)置統(tǒng)一的評(píng)估維度

二、辨別人才：高潛質(zhì)（HP）人才判斷——潛質(zhì)與績(jī)效（勝任力）

三、選拔人才：關(guān)鍵崗位人才選拔程序

四、戰(zhàn)略鏈接：真正將人力資源與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略鏈接在一起

五、案例研討：如何減少關(guān)鍵崗位，降低對(duì)關(guān)鍵人才的依賴

六、新生代員工職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計(jì)遵循的原則

七、應(yīng)用：管理干部梯隊(duì)的勝任素質(zhì)模型設(shè)計(jì)

八、實(shí)效工具：新生代員工人才梯隊(duì)建設(shè)選拔/培養(yǎng)/考察/淘汰

第七部分打造新生代員工綜合能力素質(zhì)模型

一、工具一：新生代員工勝任力之認(rèn)知能力

二、工具二：新生代員工勝任力之情緒管理

三、工具三：外修于行——關(guān)注人性：溝通力

四、工具四：內(nèi)修于心——修煉心性：執(zhí)行力

五、工具五：新生代員工勝任力之時(shí)間管理

六、工具六：新生代員工勝任力之目標(biāo)管理

七、工具七：新生代員工勝任力之學(xué)習(xí)管理

八、工具八：新生代員工勝任力之思維管理

九、工具九：新生代員工勝任力之創(chuàng)新管理

十、工具十：新生代員工勝任力之價(jià)值觀修煉

第八部分自由問(wèn)答與行動(dòng)方案

一、自由問(wèn)答

二、行動(dòng)方案

課程主講

李根穩(wěn)——新生代員工管理教練
講師背景：
職業(yè)化管理導(dǎo)師、新生代管理教練、中層管理培訓(xùn)專家、新生代研究院院長(zhǎng)、中小企業(yè)人才發(fā)展顧問(wèn)、中國(guó)人力資源研究會(huì)特聘教授、中國(guó)管理科學(xué)研究院特約研究員、中國(guó)職業(yè)經(jīng)理人認(rèn)證特約培訓(xùn)師、中國(guó)講師500強(qiáng)
個(gè)人著作《中國(guó)新生代》
李根穩(wěn)老師擁有10年教育培訓(xùn)行業(yè)研發(fā)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一所全日制高級(jí)中學(xué)從教經(jīng)驗(yàn)，曾任職一家上市公司培訓(xùn)經(jīng)理，全國(guó)連鎖企業(yè)人力總監(jiān)，心理學(xué)應(yīng)用機(jī)構(gòu)、北京大學(xué)總裁班、清華深圳研究院、中山大學(xué)嶺南學(xué)院、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、云南大學(xué)、西安交通大學(xué)等知名機(jī)構(gòu)特邀專家。
李根穩(wěn)老師致力于職業(yè)心態(tài)、職業(yè)化素養(yǎng)、管理者的管理技能等課程專題的研究，擅于從企業(yè)本源塑造其核心競(jìng)爭(zhēng)力、從員工本身提升其崗位勝任力，李老師結(jié)合多年企業(yè)管理咨詢培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)創(chuàng)“差異化管理系統(tǒng)”與“心式管理學(xué)體系”；常年為各企事業(yè)單位、知名高校，集團(tuán)公司，全國(guó)各地大型企業(yè)授課，已使數(shù)萬(wàn)人獲得思想、行為、能力的提升與改變，授課經(jīng)驗(yàn)豐富，易學(xué)善用，實(shí)戰(zhàn)有效，受到學(xué)員和企業(yè)一致好評(píng)。
李根穩(wěn)老師授課風(fēng)格生動(dòng)、機(jī)智、幽默，采取職場(chǎng)實(shí)用案例分析；在課程中運(yùn)用小組討論、角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)點(diǎn)評(píng)講解、視頻教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等多種的培訓(xùn)方法、與學(xué)員互動(dòng)交流，讓學(xué)員通過(guò)切身體驗(yàn)和感悟來(lái)提高學(xué)習(xí)與工作的主動(dòng)性。李老師課程講解張弛有度，內(nèi)容深入淺出，演繹通俗易懂，課后發(fā)人深省。幽默、風(fēng)趣、親切、生動(dòng)靈活，以學(xué)員為培訓(xùn)主體，善于從問(wèn)題本源，改善學(xué)員心智與態(tài)度，使其在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)逐步發(fā)生脫變。并深入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行調(diào)研和專訪，自主研發(fā)多種實(shí)用的解決問(wèn)題之工具和技巧，將理論性、趣味性與實(shí)效性相結(jié)合，體驗(yàn)、參與、訓(xùn)練、分享、研討、互動(dòng)式的教學(xué)方法，能讓大家在學(xué)中練，在練中學(xué)，寓教于樂(lè)，立刻產(chǎn)生提升和改變，深受企業(yè)和學(xué)員好評(píng)。
培訓(xùn)特色：李根穩(wěn)老師培訓(xùn)三步曲
第①步：改善觀念，打通思維；第②步：通過(guò)演練，培養(yǎng)習(xí)慣；第③步：結(jié)合工具，持續(xù)應(yīng)用。
專注領(lǐng)域：
中國(guó)新生代成長(zhǎng)與管理、職業(yè)化與陽(yáng)光心態(tài)塑造、MTP中層管理系列、企業(yè)精英人才系統(tǒng)打造
授課風(fēng)格：
講解張弛有度，內(nèi)容深入淺出，演繹通俗易懂，課后發(fā)人深省。幽默、風(fēng)趣、親切、生動(dòng)靈活，以學(xué)員為培訓(xùn)主體，善于從問(wèn)題本源，改善學(xué)員心智與態(tài)度，使其在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)逐步發(fā)生脫變。并深入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行調(diào)研和專訪，自主研發(fā)多種實(shí)用的解決問(wèn)題之工具和技巧，將理論性、趣味性與實(shí)效性相結(jié)合，體驗(yàn)、參與、訓(xùn)練、分享、研討、互動(dòng)式的教學(xué)方法，能讓大家在學(xué)中練，在練中學(xué)，寓教于樂(lè)，立刻產(chǎn)生提升和改變，深受企業(yè)和學(xué)員好評(píng)。