• 2021/3/19至2021/3/20 上海

• 2021/9/24至2021/9/25 上海

Ø  含授課費(fèi)、證書費(fèi)、資料費(fèi)、午餐費(fèi)、茶點(diǎn)費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi)、稅費(fèi)

Ø  不包含學(xué)員往返培訓(xùn)場地的交通費(fèi)用、住宿費(fèi)用，早餐及晚餐 

課程目標(biāo)：                                           

Ø  了解以組織績效為導(dǎo)向的培訓(xùn)體系由兩大能力和五大體系構(gòu)成

Ø  學(xué)習(xí)建立全面系統(tǒng)的課程體系：內(nèi)容體系、方法體系與制度體系

Ø  掌握培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)思路和工具

Ø  掌握以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向的培訓(xùn)需求分析的流程、方法與工具

Ø  掌握如何制定與戰(zhàn)略相結(jié)合的年度培訓(xùn)規(guī)劃

Ø  培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與有效落地實(shí)施

Ø  學(xué)習(xí)如何有效地開展培訓(xùn)效果與跟蹤

課程收益：

Ø  掌握培訓(xùn)管理工作專業(yè)原理

Ø  有效鑒定培訓(xùn)需求的方法及工具

Ø  制定以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向的年度培訓(xùn)規(guī)劃

Ø  影響業(yè)務(wù)戰(zhàn)略的學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施的方法

Ø  提供“干貨”和工具：結(jié)合了企業(yè)的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，提供落地且好用的工具，做到“學(xué)之即能用”

授課形式：

知識講解、案例分析討論、角色演練、小組討論、互動(dòng)交流、游戲感悟、頭腦風(fēng)暴、強(qiáng)調(diào)學(xué)員參與。

課程大綱：

一、培訓(xùn)管理工作的重要性與定位

1.         企業(yè)為何需要培訓(xùn)管理 

2.         培訓(xùn)管理的目的與作用——助力企業(yè)實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略

3.         培訓(xùn)管理負(fù)責(zé)人的角色與職責(zé)

二、企業(yè)培訓(xùn)體系的構(gòu)建

1.         企業(yè)培訓(xùn)管理發(fā)展的四個(gè)階段,相對應(yīng)的培訓(xùn)體系建設(shè)的要求

1.         以組織績效為導(dǎo)向的培訓(xùn)體系（Organizational Performance- Oriented Training System）的特點(diǎn)

2.         以組織績效為導(dǎo)向的培訓(xùn)體系由兩大能力和五大基礎(chǔ)體系構(gòu)成

三、培訓(xùn)課程體系之一——內(nèi)容體系

1.         培訓(xùn)課程內(nèi)容體系設(shè)計(jì)思路、建立的流程及關(guān)鍵點(diǎn)

2.         課程內(nèi)容體系建立的工具

3.         課程庫建設(shè)及管理

四、培訓(xùn)課程體系之二——方法體系

1.         以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向的培訓(xùn)需求分析

Ø  理清培訓(xùn)需求分析的必要性

Ø  年度培訓(xùn)需求的分析流程

Ø  九種培訓(xùn)需求分析工具與功效比較

2.         年度培訓(xùn)計(jì)劃

Ø  如何將企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)與培訓(xùn)計(jì)劃有效結(jié)合

Ø  制定年度培訓(xùn)計(jì)劃的流程

Ø  年度培訓(xùn)計(jì)劃的編寫

3.         培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施

Ø  培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)定

Ø  四種學(xué)習(xí)類型與學(xué)習(xí)風(fēng)格的傾向

Ø  學(xué)習(xí)方案的選擇

Ø  制定對業(yè)務(wù)有影響力的培訓(xùn)項(xiàng)目

Ø  培訓(xùn)項(xiàng)目的落地和實(shí)施

4.         培訓(xùn)效果評估與跟蹤

Ø  柯氏四層評估模型與方法

Ø  采用合適的方式評估培訓(xùn)項(xiàng)目

五、培訓(xùn)課程體系之三——制度體系

1.         培訓(xùn)制度包含的內(nèi)容

2.         培訓(xùn)制度與其他人力資源制度的結(jié)合

六、培訓(xùn)講師體系

1.         內(nèi)部培訓(xùn)師目的與定位

2.         建立培訓(xùn)講師隊(duì)伍

七、運(yùn)營管理體系：制度層面、資源層面、運(yùn)作層面

八、總結(jié)

講師介紹：

蘭馨老師

蘭馨老師畢業(yè)于上海師范大學(xué)人力資源管理專業(yè)，具備十八年的培訓(xùn)咨詢公司與外企工作經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)任培訓(xùn)咨詢公司顧問與學(xué)習(xí)發(fā)展經(jīng)理，她充分結(jié)合外資公司先進(jìn)管理體系經(jīng)驗(yàn)與本土企業(yè)特點(diǎn)，幫助企業(yè)建立了崗位勝任能力與評價(jià)發(fā)展系統(tǒng)，建立職業(yè)發(fā)展路徑與學(xué)習(xí)發(fā)展地圖，保留發(fā)展關(guān)鍵人才。她擁有管理咨詢顧問、外資企業(yè)員工培訓(xùn)發(fā)展、企業(yè)培訓(xùn)師三合一實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

蘭馨老師擅長企業(yè)文化融入實(shí)踐、跨文化溝通、新管理生/新晉大學(xué)生訓(xùn)練營、新任管理者領(lǐng)導(dǎo)力培育、中基層經(jīng)理發(fā)展訓(xùn)練營、行動(dòng)學(xué)習(xí)、人才測評分析輔導(dǎo)、人才發(fā)展與繼任者項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)診斷與效能提升工作坊、領(lǐng)導(dǎo)力反饋工作坊等領(lǐng)域。

蘭馨老師擁有“MBTI性格類型”、“DISC行為風(fēng)格與激勵(lì)因子人才施測師與認(rèn)證講師”、“Harrison行為偏好”、“思維敏銳度與勝任能力施測師與認(rèn)證講師”、“團(tuán)隊(duì)診斷與效能提升引導(dǎo)師”、“成功人士的七個(gè)好習(xí)慣”等多項(xiàng)專業(yè)認(rèn)證。

蘭馨老師授課風(fēng)格條理清晰，講求內(nèi)容的針對與實(shí)用性，善于從平凡的事例中揭示深刻的道理給人以警醒。同時(shí)蘭老師極富親和力，善于聆聽學(xué)員的想法，關(guān)切學(xué)員的感受。她堅(jiān)持快樂學(xué)習(xí)的理念，培訓(xùn)形式靈活多樣，風(fēng)趣幽默，善于引導(dǎo)及啟發(fā)學(xué)員思考。內(nèi)容和方法不僅在課堂上有啟發(fā)、有收獲，更能在課程之后有效地運(yùn)用于生活和工作中，帶來期望的變化。