內訓師

課程背景

課程背景：
隨著微博、微信、微演講（TED）等出現(xiàn)，促使現(xiàn)代教育技術的進步和教學模式的創(chuàng)新，豐富了培訓從業(yè)者的教學方式，對教育行業(yè)的發(fā)展帶來了巨大變革。微課也是微時代的產物，符合時間碎片化、傳播速度快等優(yōu)勢；對學員而言，十五分鐘左右的微課，能使學員注意力最大程度地集中，保證了學習效率；對學習環(huán)境而言，信息化的學習環(huán)境，帶來自由、舒適、親切、熟悉的學習體驗；對企業(yè)內訓師而言，快速開發(fā)和迭代培訓課程，能及時調整和應對業(yè)務需求，減少開發(fā)課程的時間成本，快速滿足課程交付的成就感；對于企業(yè)而言，能否滿足企業(yè)知識庫、學習型組織的建設需要，
本課程從微課的溯源本義開始，引導學員系統(tǒng)掌握微課設計與開發(fā)的流程，聚焦用戶原創(chuàng)內容（User Generated Content），分享和互動演練多種開發(fā)模型和結構，旨在引導和內訓師自主開發(fā)微課程的能力；而對于軟件技術方面，屬于技能工具部分，而工具不具有廣泛適用性，所以本課程不作重點分享，僅回歸最原始的PPT為基本媒介進行重點介紹。

課程目標

課程目標：
▲ 明確微課和傳統(tǒng)課程的區(qū)別，界定清晰微課的定義及主要形式
▲ 明確微課的3大來源，掌握UGC的關鍵原則和主要特征
▲ 掌握微課開發(fā)的簡單3步驟，識別和選用微課8中類型
▲ 學會經驗萃取的方法，掌握干貨篩選的3個標準和4S大法
▲ 現(xiàn)場每人至少開發(fā)出1門微課，實現(xiàn)即學即用目標
▲ 學會運用AIDI模型、SCQA結構、KFC模型豐富教學手段
▲ 掌握2010版PPT和美化大師的綜合運用，提升PPT美化水平
▲ 懂得多種試聽手段，優(yōu)化微課的整體成效

課程大綱

課程大綱
第一講：迎接挑戰(zhàn)---微風盛行背后的理性
案例：從全民大事件看微風盛行
案例：從1963到2015
演練：列出微課的主要特征
1. 微課的誤區(qū)與歧義
2. 微課的效用與價值
3. 微課帶給我們的四個挑戰(zhàn)
1）時代
2）課堂
3）學生
4）教師

第二講：撥開迷霧---微課與傳統(tǒng)課程的區(qū)別
案例：什么不是微課
1. 微=碎？微=散？
2. 什么是微課
1）微課的主要特點
2）微課與微課程的區(qū)別
3）微課與傳統(tǒng)講課方式的區(qū)別
4）微課的主要特性
3. 內容：必須“內容為王”
4. 形式：懂得“人機交互”
演練：微課真?zhèn)慰靻柨齑?br />
第三講：追本溯源---微課的理論基礎和內容來源
一、學習理論基礎
1. 建構主義學習理論
2. 非正式學習
3. 細化理論
二、傳播理論基礎
1. 掌握學習理論
2. 認知負荷理論
3. 記憶加工理論
三、微課的三種內容來源
1. OGC
2. PGC
3. UGC（重點講解）
演練：知識連線

第四講：大道至簡---微課3步建構及8種類型
一、微課的3個開發(fā)步驟
1. 明確目標
2. 套入結構
3. 完善內容
二、微課的8種常見類型
1. 變化型微課
2. 問題型微課
3. 故事型微課
4. 實驗型微課
5. 技能型微課
6. 知識型微課
7. 任務型微課
8. 產品型微課
演練：自選主題，套入結構設計微課框架

第五講：內容豐滿---將案例和干貨精準化傳達
一、確定主題
互動：這些主題是否適合作為微課主題
1）確認課題方向的4要素
2）微課目標的3輪聚焦
3）微課開發(fā)判斷的2個審視
演練：小組選取微課設計主題
二、萃取經驗
互動：那些水貨不能要
1）干貨的3個標準
2）精煉干貨的4S大法
演練：各小組提煉干貨
三、案例優(yōu)化
1. 情景描述 SAR 模型
演練：撰寫情景再現(xiàn)案例
2. 界定問題
1）問題選擇的關鍵
2）提煉問題
3）選擇問題
3. 教學方法
1）AIDI模型
2）SCQA結構
3）KFC模型
演練：按照KFC模型優(yōu)化微課結構

第六講：工具基礎---微課中PPT的優(yōu)化提升
一、PPT美化
1. 編輯與格式化文本
2. 在幻燈片中插入各種多媒體元素
3. 設計幻燈片外觀
4. 設置動畫效果與切換方式
5. 色彩運用
6. 字體使用
二、PPT優(yōu)化
1. 封面設計
2. 過渡頁設計
3. 內容頁設計
4. 結尾頁設計
5. 微課PPT模板推薦
演練：現(xiàn)場優(yōu)化PPT內容

第七講：畫龍點睛---美化微課的呈現(xiàn)效果
1. 視覺提升
2. 音樂添彩
3. 情感賦意
4. 創(chuàng)意精彩
5. 互動有效