所有對此課程感興趣的對象

培訓(xùn)受眾:

企業(yè)高層管理人員，渴望提升思維技能和思維素質(zhì)的職業(yè)經(jīng)理人

課程收益:

理解創(chuàng)新思維在工作中的重要性
固有思維和個人偏見是怎樣影響我們的創(chuàng)新和決策
在創(chuàng)新思維解決問題時如何使用左右腦的分工和順序
全腦思維解決問題的步驟，及各階段的思維和決策工具的使用

課程大綱:

課程目的：
人的思維是由大腦決定。
1976年生理學(xué)家史培利發(fā)現(xiàn)人的大腦根據(jù)功能的差異分為左右半腦，而左右半腦在思維過程中擔(dān)負(fù)著不同的責(zé)任。左腦負(fù)責(zé)：語言、文字、數(shù)據(jù)、列表和邏輯等，右腦負(fù)責(zé)：圖像、空間、色彩、情感和創(chuàng)造力等，當(dāng)時該理論的誕生轟動世界，史培利因此獲得諾貝爾獎。從此之后在上世紀(jì)70-80年代大量的科學(xué)家開始探索大腦的奧秘。其中最著名的是英國的學(xué)者托尼.巴贊(Tony Buzan)和美國的奈德.赫曼博士(Ned Hermann)，特別是奈德.赫曼博士所著作的《全腦優(yōu)勢》闡述了全新的大腦思考的模式“全腦技術(shù)”，并開發(fā)出HBDI問卷幫助人們了解自己的大腦類型和優(yōu)勢。
不過人們由于各種原因（比如：社會環(huán)境，個性，年齡，成長因素，工作特征，組織文化等）總是在思考問題時偏向于某一個半腦，最終使我們的思維不完整，在解決問題的過程中不能全面思考。例如：通常來說西方人注重左腦邏輯思維，優(yōu)點(diǎn)是決策時注重?cái)?shù)據(jù)事實(shí)、處事客觀，但是決策緩慢死板。中國人注重右腦發(fā)散思維處事靈活、決策快、會變通，但是風(fēng)險大。
基于以上的理論基礎(chǔ)，通過對人的左右腦的分工特性分析，結(jié)合人在解決問題問題時在不同階段使用左右腦的重點(diǎn)性和先后性，使學(xué)員掌握到在解決問題的不同階段使用不同的思維創(chuàng)新和決策工具。從而使學(xué)員在實(shí)際工作中、解決問題中能做到科學(xué)與藝術(shù)的平衡。本課程設(shè)計(jì)了“全腦解決問題的雙漏斗模型”，使學(xué)員形象化地掌握解決問題的方法、流程和工具，通過四個階段產(chǎn)生解決問題的方案：
第一階段：右腦發(fā)散思維尋找問題的可能原因
第二階段：左腦集中思維確定問題的核心原因
第三階段：右腦創(chuàng)新思維想出解決問題的所有方案
第四階段：左腦邏輯思維決策最佳方案
本課程最大亮點(diǎn)是把在西方企業(yè)和咨詢顧問公司中使用的行之有效的12個工具傳遞給學(xué)員，這些工具分布在全腦解決問題的四個階段，具有極強(qiáng)的實(shí)用性和操作性。
課程大綱
第一天
08:30-08:50內(nèi)容：
Kick-off （分組及制定規(guī)則）
1. 學(xué)員與講師在課程中的定位
2. 課程的主體內(nèi)容介紹及重點(diǎn)
3. 如何學(xué)習(xí)這門課程（內(nèi)化與照搬）
形式：
分組游戲“單詞組合”
講解
創(chuàng)新與左右腦平衡
案例： 增加體重
一．創(chuàng)新思維的意義和方向
08:50-10:00內(nèi)容：
a.創(chuàng)新與智力的相關(guān)性
沃爾里奇的創(chuàng)新戰(zhàn)略實(shí)施矩陣對企業(yè)創(chuàng)新的啟發(fā)
b.創(chuàng)造與創(chuàng)新
c.創(chuàng)新對個人與組織的意義
d.創(chuàng)新思維解決問題能力測試和評價
形式：
智力曲線與創(chuàng)造力曲線
案例：索尼與松下
案例：3M公司發(fā)展史
創(chuàng)造力問卷測試
10:00—10:15 Tea Break
二．打破固有思維的障礙
10:15-12:00內(nèi)容：
阻礙創(chuàng)新的鄶子手---固有思維
固有思維產(chǎn)生的原因：
過去經(jīng)驗(yàn)
注意力導(dǎo)向
參照物
形式：
案例：寶潔的2000年
游戲：九點(diǎn)連線的3種玩法
案例：電腦磁盤的發(fā)明和演進(jìn)
案例：電梯廳的投訴
分析：球體的運(yùn)動方向
綜合案例：三種方式數(shù)方格
12:00-13:30 Lunch
三．創(chuàng)新思維問題解決的步驟、方法和工具
13:30-13：45內(nèi)容：
1.介紹“創(chuàng)新思維問題解決的四步驟工作法”
大腦思維和螺旋式解決問題模式
左腦發(fā)散思維
左腦集中思維
右腦創(chuàng)新思維
左腦邏輯思維
形式：
練習(xí)： 解決 “最近企業(yè)的運(yùn)營成本上升”的問題
13:45-15:00內(nèi)容：
2． 右腦發(fā)散思維—找出所有因素
b.定性分析與定量分析
c.在實(shí)際工作中的分析工具
WHY—WHY分析法
金字塔分析法
獎懲分析法講授、案例
形式：
講授結(jié)合案例練習(xí)
案例：夏天洗衣機(jī)的銷量下降
練習(xí):開會遲到的問題解決
練習(xí)：客戶投訴增加的原因分析
案例：用該方法分析企業(yè)未來的發(fā)展方向
15:00-15:10 Tea Break
15:10-16:15內(nèi)容：
3． 左腦集中思維—找出核心因素
數(shù)據(jù)集中模式—帕雷托矩陣
+/-/興趣法
多次投票法
形式：
調(diào)查案例：商務(wù)酒店的客戶服務(wù)
案例分析：晚餐方式的選擇
游戲：公司年會的地點(diǎn)選擇
16:15-17:00內(nèi)容：
再次確定真實(shí)的問題
是否正在解決正確的問題
中間目標(biāo)與終極目標(biāo)
正確地描述問題
形式：
案例:安全氣囊的誕生,自由女神的修繕
成本控制與利潤增長
討論:宇宙飛船的指示燈
第二天
4． 右腦創(chuàng)新思維—找出所有解決方案
08:30-09:15內(nèi)容：
借鑒創(chuàng)意法
形式：
案例:萬寶路香煙的品牌重塑與西部牛仔
案例:Swatch手表的創(chuàng)立
練習(xí)：短時間找到出租車司機(jī)/ 促銷方式變革
09:15-10:10內(nèi)容：
頭腦風(fēng)暴法-Brainstorming
頭腦風(fēng)暴法演進(jìn)（一）
----名義群體法
頭腦風(fēng)暴法演進(jìn)（二）
----逆向思維法
頭腦風(fēng)暴法演進(jìn)（三）
---循環(huán)思維法-635
形式：
游戲：流落荒島的皮帶功能
講授頭腦風(fēng)暴的八個激發(fā)方式
練習(xí)：未來的信用卡不能干什么 手機(jī)不能干什么
游戲：保證辦公大樓的安全
講授:水平思維與縱向思維
10:10-10:20 Tea Break
10:20-12:00內(nèi)容：
思維導(dǎo)圖法-Mind Mapping
形式：
區(qū)分:Alternative and Substitute
案例:防盜系統(tǒng)的創(chuàng)新
案例:三星的電視機(jī)防輻射設(shè)計(jì)
企業(yè)練習(xí):如何創(chuàng)新地建立一些制度和方式鼓勵員工創(chuàng)新
企業(yè)練習(xí):創(chuàng)新思考我們的新產(chǎn)品和新服務(wù)的研發(fā)
講解方法的使用方式
案例:對現(xiàn)有產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)疑產(chǎn)生創(chuàng)新點(diǎn)
練習(xí):創(chuàng)新企業(yè)流程和體系
12:00-13:30 Lunch
13:30-15:40 Tea Break
15:40-16:45內(nèi)容：
5. 左腦邏輯思維—找出合理的解決方案
a.評估與決策的重要性
b.邏輯決策和直覺決策
c.個人決策工具應(yīng)用
價值觀權(quán)重評估法
d.團(tuán)隊(duì)決策的工具應(yīng)用
雙因素決策法
評估矩陣法
形式：
案例：IBM的決策模式
故事：科學(xué)與藝術(shù)的分別與平衡
案例：如何選秘書
工作與生活的應(yīng)用例子
練習(xí)：分析數(shù)據(jù)的決策練習(xí)
練習(xí)：公司客戶滿意因素比較
練習(xí)：管理工作中的選擇
16:45-17:00內(nèi)容：
團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)新思維解決問題的核心思想---延遲判斷
課程的問題和總結(jié)
形式：
練習(xí)：奇怪的數(shù)學(xué)題
交流互動