初步了解自我管理，業(yè)務(wù)管理，領(lǐng)導團隊三個管理維度中的基礎(chǔ)內(nèi)容與管理工具
知曉管理者所需的能力
準確認知自我狀態(tài)
能夠制定SMART目標并進行分工與相關(guān)授權(quán)
有過帶領(lǐng)成員達成目標的工作經(jīng)歷
作為一個新任管理者，你的業(yè)務(wù)能力和努力程度是無可置疑的，但面對帶領(lǐng)一群人共同作戰(zhàn)準備好了嗎？對任何管理者而言決定其成敗的絕不僅僅是個人業(yè)績的表現(xiàn)，還包括其下屬的績效；快速角色轉(zhuǎn)變、提升認知能力和個人管理能力，正是其面臨的最大挑戰(zhàn)。
本系列課程從“自我管理”、“業(yè)務(wù)管理”、“領(lǐng)導團隊”三個緯度展開研討。
管理者是引領(lǐng)前進的指南針，來吧，讓我們通過課程掌握及實踐管理的方法和技巧！
第一模塊：自我管理
自我認知
> 認知管理者角色
團隊管理者應(yīng)該具備的能力
案例分析：烏鴉與兔子
> 自我認知與定位
勝任力認知
心智模式認知
動機認知
行為風格認知
> 情緒與能量
案例分析：吳經(jīng)理的困惑
工具：“周哈里窗”“冰山模型”
精力管理
> 時間的特征
> 第四代時間管理
第二模塊：管理業(yè)務(wù)
目標計劃
> 目標的意義與重要性
> 符合SMART原則的目標
案例分析：亂了頭緒的經(jīng)理人（視頻）
分工授權(quán)
> 合理安排工作與實施
> 制定工作標準
> 有效授權(quán)
工具：PDCA管理循環(huán)圈
第三模塊：領(lǐng)導團隊
塑造團隊
> 領(lǐng)導與管理的差異
> 被領(lǐng)導者希望的領(lǐng)導行為
激勵影響
> 卓越領(lǐng)導者的五項行為
情景練習：“經(jīng)理的任務(wù)”
相關(guān)課程
作為中基層管理者你可能還會對《跨部門溝通協(xié)作》《激發(fā)員工的潛能——成果導向的教練式輔導》等
想要在領(lǐng)導力發(fā)展上更進一步，更系統(tǒng)地學習，你還可以參加《明星經(jīng)理人培養(yǎng)項目》
Steven李先生
背景經(jīng)歷
資深培訓師、顧問
《明星經(jīng)理人》認證培訓師
《貝爾賓團隊角色》認證顧問
MBTI認證授權(quán)培訓師
某上市公司海外公司首席代表、董事、企業(yè)大學執(zhí)行校長
曾在知名外企擔任銷售大區(qū)經(jīng)理，積累了豐富的團隊管理經(jīng)驗，并一直從事銷售管理及人才培養(yǎng)，特別是2010年接手某大型上市公司的人才培養(yǎng)工作，在短短3年多的時間里，搭建了該企業(yè)人才發(fā)展體系、講師體系、課程體系的“G-three金三角”培訓系統(tǒng)，并隨后的幾年中，通過項目化運營不斷完善和擴充該培訓系統(tǒng)，最終成為屬于企業(yè)特有的品牌標志。
十幾年的銷售管理及培訓工作讓課程注重實戰(zhàn)和邏輯結(jié)構(gòu)，其風趣、睿智、侃侃而談,善于引導啟發(fā)學員的授課風格為學員打開了解決工作問題的新思路
擅長領(lǐng)域
管理者成長引擎系列，起步篇——練好基本功；加速篇——促業(yè)績提升；跨越篇——情境式管理；
AI團隊激發(fā)與共創(chuàng)、貝爾賓團隊角色、高績效團隊建設(shè)、績效管理技巧、教練式員工輔導等
企業(yè)大學籌建； 培訓體系、人才發(fā)展體系搭建；人才培養(yǎng)、組織健康咨詢等
學員反饋
“一整天的課上下來，老師利用很多輔助手段，如看視頻，做游戲，講故事案例，提問等方式，讓學員全程注意力都比較集中。包括培訓資料很多重點部分的空白，讓學員自己填上補充，一個加深印象，另外一個防止走神，很好！”
——黃女士（某國內(nèi)知名化工公司）
部門經(jīng)理、部門主管、基層主管等 儲備干部，候選晉升經(jīng)理