TWI一線主管問題分析與解決技能提升其它上課時間：

• 2021/6/9至2021/6/11 上海

• 2021/10/18至2021/10/20 蘇州

工作指導、工作關系
工作改善、工作安全
您是否因為一線主管技能不足而苦惱？
您是否實施了精益生產(chǎn)但卻苦于難以持久？
您是否正在考慮如何建立持續(xù)改善企業(yè)文化？
…………以上問題TWI給您答案!
關于TWI
您想知道豐田汽車為什么能持續(xù)改善并降低成本嗎？
您想知道怎樣才能做到一流的現(xiàn)場管理嗎？
您想知道為什么標準作業(yè)總是做的不夠標準嗎？
TWI給您答案!
自1951年豐田公司引進TWI，它作為現(xiàn)場管理人員培訓的基礎，一直被一絲不茍地、靈活認真地實施著。它也是豐田公司移植豐田生產(chǎn)體系時給新員工的第一步培訓，是豐田生產(chǎn)體系的基礎！
——豐田汽車公司人才開發(fā)部加藤功
“TWI是KAIZEN改善中被遺漏的重要一環(huán)！”
“只運用TWI不一定能實現(xiàn)精益，但不做TWI一定不能實現(xiàn)精益！”
——JimHuntzinger,Lean&TWIMaste
楊老師TWI培訓幾大特色
TWI經(jīng)典課程自成立70年來，在全球很多國家推廣,被越來越多的制造業(yè)經(jīng)理人所知曉，多數(shù)企業(yè)認識到TWI培訓所能帶來的好處，并開始了解企業(yè)一線主管的培養(yǎng)唯有通過TWI才是一個便捷、有效的途徑�，F(xiàn)如今，中國的企業(yè)也開始了TWI的旅程。
1.原汁原味引進TWI培訓的一個重要的特征就是高度的標準化、定型化，多數(shù)公司沒有意識到TWI此特征，進行了多次開發(fā)，甚至出現(xiàn)高級或者升級版課程，這樣反而改變了TWI的特性，就不是真正的TWI了。
2.課程特色,一課三訓講師把TWI看成訓前\訓中\(zhòng)訓后,在訓前有預訓教材發(fā)送給學員,讓學員了解課程,做好準備.在訓中我們看成是正訓,正版課程,有講有練,訓后我們希望企業(yè)能落地,我們稱為自訓,在自訓階段我們編制了可供學員復習鞏固的資料
3.日本產(chǎn)業(yè)訓練協(xié)會認證講師主講授課講師是在日本日立集團TWI講師,是歷經(jīng)數(shù)百場TWI授課經(jīng)驗的高級講師，同時擁有豐富的TWI企業(yè)實戰(zhàn)和授課經(jīng)驗，可以幫助企業(yè)更好的結合工廠實際培訓，讓學員學以致用,并輔導企業(yè)進行落地。
4.TWI培訓后跟蹤指導TWI是一套技能訓練實戰(zhàn)課程,要想真正的在企業(yè)實際工作中起作用,達到觀念的統(tǒng)一，只有訓后在現(xiàn)場實際去做才能有效,因而基礎講解結束后，跟蹤指導是必要的。利用TWI跟蹤指導卡片在工廠進行指導，使企業(yè)接受TWI培訓真正學以致用，為企業(yè)培養(yǎng)更多的一線管理人才。
5.邊學邊做,課程滿意度極高學員與講師共同實踐大量培訓演練！在演練中學習，學以致用，使學員更容易掌握。自講授TWI課程以來,無論是公開課還是內訓每次滿意度都非常高,獲得企業(yè)多次大批量的重復采購。

課程大綱

1、工作指導JI部分
導入游戲：鼓掌改善
1、分組、訓練指導員與學員自我介紹
2、TWI沿革簡介及課程介紹
3、一線主管的含義、生產(chǎn)與問題
4、一線主管必備的5個條件
5、訓練的必要性
6、不完善的指導演示方法
7、正確的指導方法示范
8、四階段法的確立
9、卡片分發(fā)與說明
10、學員演練及點評
11、打燈頭結的工作分解
12、志愿者演練的工作分解
13、主要步驟及要點的說明
14、視頻分析：分解表的制作
15、訓練預定表的制定方法
16、特殊指導方法案例說明
2、工作關系JR部分
1、一線主管的責任圖
2、改善人際關系的基本要訣
3、個人差異形成因素
4、案例:李明的故事；四階段法的導入
5、問題的定義及種類
6、卡片的分發(fā)及說明
7、四階段法及4大基本要訣解釋
8、掌握事實的實例
9、案例:張強的故事
10、掌握想法與心情的方法（溝通的6原則）
11、4階段法的廣泛運用；醫(yī)生看病
12、慎思決定的實例
13、案例:資深作業(yè)員的故事
14、未慎重思考的不良結果
15、案例：臨時工領班的故事
16、一線主管與部屬以外的人的關系
3、工作改善JM部分
1、工作改善實際案例演練
2、工作改善案例–新方法的說明及演練
3、改善結果說明
4、改善方法說明
5、四階段法的確立
6、第一階段：分解作業(yè)
7、第二階段：對各細節(jié)進行自問
8、第三階段：新方法的歸納
9、第四階段：實施新方法
10、工作改善實際案例演練
11、為掌握改善的四階段法的實際運用
12、改善提案表的使用方法
13、自問的9大要素
15、工作改善案例分析
4、工作安全JS部分
1、安全管理的目標及一線主管的職責
2、案例：安全標識的故事
3、防止事故的必要性
4、案例:包裝室的故事
5、海因里希統(tǒng)計介紹
6、災害、事故、直接原因、間接原因分析
7、安全作業(yè)的4階段法講解（JS卡片）
8、現(xiàn)場與安全
9、案例：物的問題（小宋的故事）
10、切斷災害連鎖
11、案例：人的問題（田小華的故事）
12、四階段法的展開和運用
13、人的5項需求（馬斯洛理論）
14、案例演練的說明

課程主講

楊剛
注冊培訓師、咨詢師
MTP認證講師——日本產(chǎn)業(yè)訓練協(xié)會認證
世界500強管理目視化解決方案版權持有人
楊老師具備10年生產(chǎn)管理經(jīng)驗、10年培訓及咨詢輔導經(jīng)驗。曾任某日資企業(yè)制作課課長、某上市企業(yè)精益生經(jīng)理、某民營企業(yè)績效經(jīng)理、某咨詢公司項目經(jīng)理。赴日研修期間，系統(tǒng)的接受日本產(chǎn)業(yè)訓練協(xié)會的TWI及MTP訓練，并參加了在日立集團總部的干部實踐學習。
楊老師專注于生產(chǎn)現(xiàn)場管理領域。一線生產(chǎn)管理的經(jīng)歷讓楊老師積累了豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，在咨詢項目中，培訓內容經(jīng)受了多家企業(yè)的淬煉與升華。10年來進行培訓與咨詢服務，累計授課數(shù)百場，咨詢輔導四十七家企業(yè)，成功為數(shù)家上市公司推行生產(chǎn)管理項目，贏得了客戶的一致好評！
主講：（生產(chǎn)現(xiàn)場管理領域）
《班組長管理目視化解決方案》——版權課程
《班組長管理技能提升訓練》
《現(xiàn)場6S與目視化管理》
《TWI—工作指導》《TWI—工作關系》《TWI—工作改善》《TWI工作安全》
《MTP——中層管理技能訓練》
咨詢輔導項目
《班組長管理目視化解決方案咨詢項目》
《現(xiàn)場6S與目視化管理咨詢項目》
《TWI——輔導項目》
《MTP——中層管理技能訓練》落地輔導
授課風格
實戰(zhàn)型講師：課程源于咨詢項目的實踐，經(jīng)受了企業(yè)實際應用中的淬煉，課程有三大特點：
1、系統(tǒng)性:傳授學員以咨詢思維來系統(tǒng)性解決問題的方法，采用咨詢模式有組織的推進培訓內容的落地，效果顯著。
2、體驗性:課程中采用教練技術，通過模擬場景演練、案例深度解剖等方式、講授式/互動式/體驗式三者合一、全新教學，結合企業(yè)案例講解及輔導，讓學員獲得深入的學習體驗。
3、實用性：內容針對企業(yè)需求進行篩選與優(yōu)化，結合咨詢經(jīng)驗，針對問題給出實用的方法與工具。

備注

課程費用：3800/人（含授課費、證書費、資料費、午餐費、茶點費、會務費、稅費）