課程背景
在當(dāng)今快速變化的時(shí)代，企業(yè)從戰(zhàn)略決策到執(zhí)行再到調(diào)整，以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化的節(jié)奏也在不斷加快，一個(gè)管理者在同一管理崗位上的時(shí)間不斷變短，這無(wú)疑會(huì)要求現(xiàn)在的新任管理者（無(wú)論是內(nèi)部提拔、輪崗還是外部招聘）比過(guò)去更快的勝任新的管理崗位；然而，他們所面對(duì)的管理情境卻比過(guò)去有更多的變化，不確定性，此時(shí)無(wú)論過(guò)去的管理經(jīng)驗(yàn)還是上司的經(jīng)驗(yàn)都已經(jīng)無(wú)法直接復(fù)制；因此，如今的新任管理者正在面對(duì)一個(gè)更加艱難的挑戰(zhàn)：如何始終能夠依靠自己獨(dú)立自主的分析和實(shí)踐，快速勝任一個(gè)又一個(gè)新管理崗位？對(duì)于絕大部分新任經(jīng)理而言，都有可能會(huì)遇到以下問(wèn)題而減緩勝任速度：
1不能意識(shí)到新角色帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，盲目延續(xù)過(guò)往習(xí)慣
2工作親力親為，沒(méi)有學(xué)會(huì)通過(guò)別人完成管理目標(biāo)
3缺乏對(duì)環(huán)境和重要關(guān)系人的分析能力，抓不住核心矛盾，盲目開(kāi)展工作
4不擅長(zhǎng)處理與老員工或重要同事關(guān)系，甚至直接導(dǎo)致骨干員工離開(kāi)
這樣的新經(jīng)理很難存活下來(lái)，即便戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢挺過(guò)來(lái)后，新的問(wèn)題又來(lái)了：
1部門目標(biāo)不能有效分解到團(tuán)隊(duì)，更談不上有效執(zhí)行
2業(yè)務(wù)問(wèn)題重復(fù)發(fā)生，內(nèi)外部客戶抱怨頻繁
3員工失去對(duì)工作的積極性和自主意識(shí)
之所以會(huì)有這些問(wèn)題，很多時(shí)候是新任經(jīng)理人缺乏對(duì)于新上任應(yīng)該在什么階段做什么事，達(dá)成什么目的的系統(tǒng)思考，缺少達(dá)成目的的方法，從而導(dǎo)致違背一般規(guī)律的行為。
睿鄰認(rèn)為，新任經(jīng)理在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中要經(jīng)歷三個(gè)階段：
1接班：該階段的核心目標(biāo)是不出現(xiàn)重大業(yè)務(wù)問(wèn)題，核心人員不流失，自己被接納，從而能夠活下來(lái)，本階段的重點(diǎn)工作是抓人心以立信。
2穩(wěn)定：該階段的核心目標(biāo)是達(dá)成部門業(yè)務(wù)指標(biāo)，業(yè)務(wù)運(yùn)作順暢，團(tuán)隊(duì)成員獲得成長(zhǎng)并保持積極主動(dòng)的工作態(tài)度，自己能活得好，本階段的重點(diǎn)工作是抓業(yè)務(wù)促執(zhí)行。
3發(fā)展：該階段團(tuán)隊(duì)凝聚力極強(qiáng)，能夠大幅提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效，在很多業(yè)務(wù)領(lǐng)域有突破性的創(chuàng)新，活得精彩，本階段的重點(diǎn)工作是抓團(tuán)隊(duì)求突破。到這里新任階段基本結(jié)束，新任經(jīng)理開(kāi)始向成熟的管理者過(guò)渡。
課程收益
企業(yè)收益
通過(guò)提供學(xué)員學(xué)習(xí)與實(shí)踐本課程的知識(shí)技能，企業(yè)能夠：
更快的幫助新任經(jīng)理勝任崗位，帶來(lái)績(jī)效與團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的持續(xù)提升
能夠培養(yǎng)一批擁有敏銳的環(huán)境洞察力，開(kāi)放好學(xué)，能獨(dú)立采取系統(tǒng)性應(yīng)對(duì)策略，適應(yīng)各種變化的管理者
能夠通過(guò)培養(yǎng)更多的高成熟度管理者應(yīng)對(duì)企業(yè)快速變化對(duì)管理人才的需求
學(xué)員收益
清晰準(zhǔn)確的認(rèn)知自己作為新任經(jīng)理的成熟度以及面臨的關(guān)鍵挑戰(zhàn)
自我診斷在目標(biāo)、流程及關(guān)系三個(gè)管理要素上的不足，并發(fā)展出應(yīng)采取的行動(dòng)策略
應(yīng)用行動(dòng)轉(zhuǎn)化工具輔助自己分析生成行動(dòng)策略和計(jì)劃
得到一套可以陪伴學(xué)員整個(gè)職業(yè)生涯的策略分析表，可長(zhǎng)期使用
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課程開(kāi)發(fā)原則
高度實(shí)戰(zhàn)化：課堂上產(chǎn)出“新任經(jīng)理加速行動(dòng)計(jì)劃”，課后立即應(yīng)用
尊重個(gè)性化：分析過(guò)程完全結(jié)合每個(gè)學(xué)員的實(shí)際工作情況
長(zhǎng)期有效性：提供的《新任經(jīng)理成長(zhǎng)策略分析表》可供學(xué)員整個(gè)職業(yè)生涯反復(fù)使用
課程亮點(diǎn)
強(qiáng)調(diào)策略先于技能，深入分析管理現(xiàn)狀和相應(yīng)對(duì)策，弱化技巧和工具
深入解讀管理本質(zhì)，培養(yǎng)管理者的“借力”思維
課上配套版權(quán)微電影，還原新任經(jīng)理的歷程，讓理論形象生動(dòng)
配套版權(quán)書籍《蝶變》，引人入勝的小說(shuō)故事是鞏固學(xué)習(xí)的最佳讀物
?由內(nèi)部提拔、外部招聘、內(nèi)部平行調(diào)動(dòng)或新設(shè)部門而產(chǎn)生的領(lǐng)導(dǎo)