為何參加
高績效或高潛力員工獲得職位的晉升擔任經(jīng)理人或未受過系統(tǒng)管理培訓的管理者，通常在短時間內(nèi)不知 道如何從優(yōu)異的個人貢獻者轉(zhuǎn)為管理者？不知道自己的特質(zhì)和優(yōu)弱勢？以及擔任經(jīng)理后，所應負的工作 任務和職責？如何快速掌握不同階段所需的角色轉(zhuǎn)換及認知自我？他們急切需要掌握管理理念及系統(tǒng)化 管理工具和方法，包含目標設定、計劃執(zhí)行、績效反饋……所以對初級管理者而言，快速轉(zhuǎn)變個人角色和 提升認知能力及提升管理能力，正是其面臨的最大挑戰(zhàn)。
本課程主要突出新任管理者須面對轉(zhuǎn)角色，抓業(yè)務和帶團隊三大重點，特別強調(diào)管理者角色與定位與自 我管理。
課程收益
知曉管理者角色定位和認知
掌握角色轉(zhuǎn)型的要點和提升管理者自我管理能力
能夠利用工具設定團隊目標，達成共識，制定計劃
初步了解自我管理，業(yè)務管理，領導團隊三個維度 對于管理的重要性
課程大綱
第一模塊認知管理者角色
正確理解管理行為
組織行為學
行為主義與人本主義
B（行為）=E（環(huán)境）P(個體)
管理者角色定位與認知
業(yè)務（技術(shù)）能力與管理能力之間的關系
個人貢獻者要轉(zhuǎn)變?yōu)閳F隊貢獻者三個核心
管理者角色與能力提升
案例分析：大偉的能力 烏鴉與兔子
第二模塊 自我管理
自我認知
提升自我認知、自我覺察、3M
自我認知四部分
時間與精力管理
提升能量與情緒處理能力
精力與時間的合理分配
案例分析：亂了頭緒的經(jīng)理人（視頻）
第三模塊 管理業(yè)務
目標管理
MBO 的 5 大原則
設定 SMART 目標
目標設定后的共識
澄清目標期望與行為準則工作計劃
工作計劃
工作計劃的安排與實施
關鍵節(jié)點控制與及時反饋
工具：PDCA 管理循環(huán)圈
模擬案例：我們的任務
老師介紹：Steven大左
背景簡介：
AACTP認證講師；MBTI認證授權(quán)講師；美國領導力研究中心《情境領導》Situational Leadership中文講師認證；美國Persona Global《領導力》認證講師；The Five Dysfunctionsofa Team項目認證咨詢顧問；《貝爾賓團隊角色課程》認證顧問；某上市企業(yè)大學執(zhí)行校長；某上市公司海外公司首席代表、董事；曾在知名外企擔任銷售大區(qū)經(jīng)理，積累了豐富的團隊管理經(jīng)驗，并一直從事銷售管理及人才培養(yǎng)，特別是2010年接手某大型上市公司的人才培養(yǎng)工作，在短短3年多的時間里，搭建了該企業(yè)人才發(fā)展體系、講師體系、課程體系的“G-three金三角”培訓系統(tǒng)十幾年的銷售管理及培訓工作讓課程注重實戰(zhàn)和邏輯結(jié)構(gòu)，其風趣、睿智、侃侃而談,善于引導啟發(fā)學員的授課風格為學員打開了解決工作問題的新思路。
部門經(jīng)理、部門主管、基層主管等 儲備干部，候選晉升經(jīng)理