EHS人要掌握的心理學(xué)其它上課時(shí)間：

所有從事EHS工作的專業(yè)人員，并意欲在EHS領(lǐng)域持續(xù)發(fā)展的朋友。

課程大綱:

此課程將助力EHS人從優(yōu)秀到卓越！
TohelpEHSprofessionalsfromGOODtoGREAT!
課程收益CourseBenefit
EHS從業(yè)隊(duì)伍越來越龐大，許多EHS管理人員不缺專業(yè)知識(shí)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但覺得做EHS管理很吃力，
尤其是與人打交道的EHS工作。
企業(yè)環(huán)境健康安全（EHS）管理是與人打交道的學(xué)問！
借助一點(diǎn)心理學(xué)，了解不同層級(jí)的人對(duì)安全的心理，讓我們更輕松應(yīng)對(duì)EHS工作！
--不同層級(jí)的人，怎么看安全 如：看到安全第一的標(biāo)語(yǔ)，你想到什么 基層員工怎么看 企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)又怎么看
--領(lǐng)導(dǎo)總說重視安全，卻總不行動(dòng) 如何讓領(lǐng)導(dǎo)行動(dòng)起來
--高層領(lǐng)導(dǎo)也擔(dān)心風(fēng)險(xiǎn)，如何傳達(dá)EHS與他們的相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)
--你是否與高層領(lǐng)導(dǎo)真正地溝通過，了解他對(duì)企業(yè)EHS發(fā)展的期望，以及對(duì)你的期望
--中層管理者不是不愿意配合你的工作，但如何調(diào)動(dòng)他的配合力度
--一線員工不是不聽話，但可能聽不到你的話，或聽錯(cuò)你的意思
--沒有人愿意發(fā)生事故，為何事故高發(fā)人群總不聽勸 嚴(yán)重后果為何仍未引起人們的重視
借助一點(diǎn)心理學(xué)，讓我們走出一些誤區(qū)：
--EHS人要做的不是洗腦，而是制造并使人們看到EHS對(duì)他們本身的意義與價(jià)值
--本能的應(yīng)激反應(yīng)（如避險(xiǎn)或自我保護(hù)）不僅在肌體受威脅時(shí)發(fā)生，也會(huì)在內(nèi)心受威脅時(shí)發(fā)生
--現(xiàn)代人對(duì)生命安全的感知能力和響應(yīng)能力下降，不能以有感代替管理
--。。。。。。
借助一點(diǎn)心理學(xué)，讓我們理清一些關(guān)系：
--安全感與安全生產(chǎn)是什么關(guān)系
--不同安全文化階段的員工的安全感是怎樣的
--。。。。。。
讓我們學(xué)點(diǎn)EHS人需要掌握的心理學(xué)，了解人性，學(xué)會(huì)真正的聆聽與溝通，學(xué)會(huì)正確有效的傳達(dá)。
讓我們學(xué)點(diǎn)EHS人需要掌握的心理學(xué)，讓EHS的聲音被聽到，讓EHS的風(fēng)險(xiǎn)被看到，
讓EHS的要求被感知到，讓員工開始學(xué)會(huì)說：我要安全！
讓我們學(xué)點(diǎn)EHS人需要掌握的心理學(xué)，將EHS工作做得更輕松、更出彩，
實(shí)現(xiàn)從好到優(yōu)秀、從優(yōu)秀到卓越！
課程要點(diǎn)CourseOutline
1、人的五個(gè)需求層次
◆馬斯洛人的需求理論；
◆傳統(tǒng)安全心理學(xué)對(duì)安全需求的誤讀；
◆高層領(lǐng)導(dǎo)與基層員工一樣，他們都是人；
◆平等與尊重是EHS展開工作的前提。
2、大腦的信息過濾器
◆人的大腦是怎樣接收和處理外部信息的；
◆安全第一，好笑嗎 不說安全第一，說什么
◆看清信念與價(jià)值觀是如何發(fā)揮作用的；
◆換框法，破除舊有觀念才能植入新觀念。
3、親和力與觀察力
◆溝通的第一原則：溝通的有效性在于反饋；
◆聽不只是用耳朵，敏銳觀察力增強(qiáng)溝通力；
◆別讓行為觀察（BOS）流于形式，教練式溝通；
◆情緒狀態(tài)無法溝通，先處理情緒，再溝通。
4、事故背后的人性需求
◆常見事故心理；
◆事故背后是人性的需求，尊重人的需求；
◆用當(dāng)事人能收到的方式去溝通和處理事故；
◆沒有想出事故的人，他們和你一樣，希望安全。

培訓(xùn)師介紹：

彭小燕Whotocoach
20年EHS經(jīng)驗(yàn)、8年心理成長(zhǎng)精華，傾力開發(fā)，親自授課。
教育：
-清華大學(xué)環(huán)境工程碩士
資格：
-企業(yè)生產(chǎn)負(fù)責(zé)人安全培訓(xùn)講師
-國(guó)際IEMA注冊(cè)主任導(dǎo)師
-美國(guó)SBGI認(rèn)可HSPM有害危物管理體系主任導(dǎo)師
-澳大利亞－新西蘭聯(lián)合認(rèn)可機(jī)構(gòu)(JAS-ANZ)及英國(guó)認(rèn)可局(UKAS)評(píng)審員
-WRI世界資源組織溫室氣體核準(zhǔn)系列課程講師
-安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)審員
彭老師在EHS領(lǐng)域非常資深，９０年代曾受中央電視臺(tái)邀請(qǐng)錄制系列環(huán)境管理節(jié)目，曾為數(shù)百家企業(yè)進(jìn)行過相關(guān)EHS的輔導(dǎo)，彭老師深刻地意識(shí)到影響人的行為，必先影響人的認(rèn)知，而影響人的認(rèn)知，心理學(xué)可以起到很好的作用。
自２００７年開始，在EHS的基礎(chǔ)上，她開始學(xué)習(xí)心理學(xué)，接觸了大量的案例，并成功考取了以下資格：
國(guó)家注冊(cè)心理咨詢師；國(guó)際注冊(cè)EAP（員工援助計(jì)劃）高級(jí)執(zhí)行師；國(guó)際注冊(cè)NLP（神經(jīng)語(yǔ)言程式學(xué)）高級(jí)執(zhí)行師；Meta-coaching大成教練。
同時(shí)，積極參與了各種國(guó)際分享與案例交流，
此后，彭老師注重將心理學(xué)融入EHS管理領(lǐng)域，并取得了不錯(cuò)的效果，她還研發(fā)了三門課程，分別是《EHS人需掌握的心理學(xué)》、《成為EHS領(lǐng)袖》、《EHS執(zhí)行力》。
課程均受到廣大學(xué)員的好評(píng)。
學(xué)員評(píng)價(jià)與來自學(xué)員的精華分享
學(xué)員評(píng)價(jià)
感謝共生代安排的如此精彩的課程，學(xué)習(xí)之后這兩天仍然感覺意猶未盡；
自工作以來個(gè)人參加的培訓(xùn)不下百起，但能整整學(xué)以致用的確實(shí)不多，這門課程反復(fù)咀嚼別有一番滋味，學(xué)后第一個(gè)工作日竟然就迫不及待地行動(dòng)起來；
課程內(nèi)容貌似簡(jiǎn)單，實(shí)則不然。
比如，我曾數(shù)十次與別人分享馬斯洛需求，講的都是為了突出安全需求，但聽到彭老師講的將需求與工作掛鉤，甚至一直貫穿全課程，將其與心理學(xué)完美結(jié)合并真正的銘刻在心，確實(shí)是精彩萬分；
課程讓我最受用的，是帶動(dòng)我換一個(gè)角度換一個(gè)思維去思考問題，我了解了不同的人對(duì)安全的不同看法；
老師真的很厲害，能帶動(dòng)和挖掘很多內(nèi)在的和深層的東西
學(xué)員最受用的精華語(yǔ)句分享：
如何區(qū)分動(dòng)機(jī)，并認(rèn)同他人滿足他人需求，從而達(dá)到安全管理的目的，如果別人的動(dòng)機(jī)得不到滿足，那么做再多也是徒勞；
什么是安全感，為何要巧妙運(yùn)用不安全感，必要的時(shí)候制造一些不安全感是非常有效的手段；
信息的過濾系統(tǒng)，每個(gè)人都會(huì)過濾掉大部分信息，但有如何讓別人過濾不掉自己的信息，確實(shí)是一門學(xué)問；