培訓(xùn)內(nèi)容:
課程背景
──Peter F Drucker德魯克認(rèn)為：先有團(tuán)隊(duì)才能確定工作，所以“企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)，而目標(biāo)的執(zhí)行來自于高效的團(tuán)隊(duì)”。
一個(gè)優(yōu)秀的公司，依賴于一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)，而團(tuán)隊(duì)多數(shù)來自于懂得團(tuán)隊(duì)建設(shè)與有高效團(tuán)隊(duì)精神的個(gè)人。
1、工作的類型與內(nèi)容不斷多元化，工作的動(dòng)機(jī)與需求逐漸從物質(zhì)轉(zhuǎn)向精神；
2、管理者逐漸注重“以人為本”的手段，復(fù)雜化的管理工作對管理者提出了更高的要求；
3、為什么團(tuán)隊(duì)整體感覺效率低，為什么有些中基層人員有心無力，很難把部門帶到高績效？
課程目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)先時(shí)而變的領(lǐng)導(dǎo)力——認(rèn)知轉(zhuǎn)變；
2、培養(yǎng)遠(yuǎn)見卓識(shí)的決斷力——意識(shí)轉(zhuǎn)變；
3、實(shí)現(xiàn)令行禁止的推行力——行為改變；
4、造就不令而行的影響力——團(tuán)隊(duì)高效。
課程大綱
第一單元團(tuán)隊(duì)的五種機(jī)能性障礙
1、群體與團(tuán)隊(duì)的區(qū)別
2、團(tuán)隊(duì)的特征
3、團(tuán)隊(duì)發(fā)展的五個(gè)階段
第二單元團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力
1、確立團(tuán)隊(duì)的愿景
2、團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)確定
3、明確團(tuán)隊(duì)的角色分工
團(tuán)隊(duì)建設(shè)構(gòu)成的5P
Purpose 目標(biāo)
Place 定位
Power 權(quán)限
Plan 計(jì)劃
People 人員
[團(tuán)隊(duì)活動(dòng)沙盤演練——沙漠掘金]
自我設(shè)定目標(biāo)、自我完善計(jì)劃、決策中自我覺察的過程；
管理者的思維轉(zhuǎn)變的訓(xùn)練，清晰定位，自我認(rèn)知；
透過沙盤的體驗(yàn)引導(dǎo)，發(fā)掘出對團(tuán)隊(duì)管理過程的理解；
明確管理者的工作職責(zé)與職能，實(shí)現(xiàn)自我超越；
目標(biāo)與計(jì)劃管理、決策過程和方法、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避與壓力管理等。
4、團(tuán)隊(duì)績效管理（4個(gè)條件）
高效團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的氛圍
衡量團(tuán)隊(duì)績效的方法
影響團(tuán)隊(duì)績效的因素分析
團(tuán)隊(duì)組建法則（角色認(rèn)知與搭配）
第三單元高效團(tuán)隊(duì)管理復(fù)盤
1、先時(shí)而變的學(xué)習(xí)力——立身之本
傳統(tǒng)團(tuán)隊(duì)：周期性發(fā)展
新※團(tuán)隊(duì)：可持續(xù)發(fā)展
案例思考：標(biāo)桿式學(xué)習(xí)：輕取競爭優(yōu)勢
2、遠(yuǎn)見卓識(shí)的決斷力——立謀之道
領(lǐng)導(dǎo)布局（制定規(guī)則）
輸 ----- 贏 ----- 莊家思維
決策者的空間智慧
從當(dāng)事到當(dāng)局到局外
局外就是莊家，從更高一層的角度看自己
決策者的辯證智慧
四維平衡模型
3、令行禁止的推動(dòng)力 ——立功之法
績效是檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力的根本標(biāo)準(zhǔn)
如何提升績效：通過強(qiáng)制的方式實(shí)現(xiàn)權(quán)利與意志的能力
以動(dòng)機(jī)導(dǎo)航
以權(quán)力制約
以制度規(guī)范
以文化調(diào)配
以結(jié)果檢驗(yàn)：
結(jié)語：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力做到
四強(qiáng)
——目標(biāo)任務(wù)戰(zhàn)斗力強(qiáng)
——協(xié)作精神強(qiáng)
——思想覺悟性強(qiáng)
——技術(shù)革新能力強(qiáng)
四有
——有理想（有計(jì)劃）
——有道德（有責(zé)任心）
——有文化（有技能）
——有紀(jì)律（有執(zhí)行力）
四優(yōu)
——團(tuán)隊(duì)指標(biāo)優(yōu)
——崗位技能優(yōu)
——職工評(píng)價(jià)優(yōu)
——文明素質(zhì)優(yōu)
第四單元員工激勵(lì)與素驅(qū)動(dòng)
1.員工為什么滿意？為什么不滿意？
2.行為動(dòng)機(jī)與價(jià)值追求
3.某服務(wù)型公司員工激勵(lì)案例分享：
1)用共同目標(biāo)構(gòu)建凝聚力，凝聚力就是生產(chǎn)力。
2)用員工的主人翁意識(shí)形成“融合動(dòng)力”
3)熏陶員工形成“大局觀”
4)明確賞罰，讓員工“心服口服”
5)發(fā)掘員工潛質(zhì)
6)鼓勵(lì)適度承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)
7)積極下放權(quán)力
4.某著名制造型企業(yè)員工激勵(lì)案例分享
1）人文關(guān)懷激勵(lì)（柔性管理——6敢激勵(lì)法）
故事感——共情感——娛樂感——交響感——存在感——意義感
意義感——喚醒價(jià)值，激發(fā)潛能員工入職引導(dǎo)
——從制度上保證,敬業(yè)不只是靠自覺,們不能改變?nèi)诵�，但能改變制度�?
——管理者為員工提供了哪些喚醒價(jià)值的訓(xùn)練？
——管理者在員工成長的道路上提供了哪些有效的支持
——他接受嗎？為什么？?
——你為員工做了什么服務(wù)？
——員工報(bào)到時(shí)你給了員工什么？
2） 存在感——成長引導(dǎo)，樹立自信，成長關(guān)懷：
——不僅做管理者，更要做領(lǐng)導(dǎo)者，培養(yǎng)全局觀念，提升影響；
——用你的專長征服員工，重視員工，把員工視為伙伴，關(guān)心員工身心健康；
——如何消除工作中員工的恐懼感
——管理者的教練技術(shù)
某企業(yè)的“6個(gè)1”及員工士氣關(guān)懷圖給我們的啟發(fā)
3）員工激勵(lì)4力模型
——參與度VS滿意度
——投入度VS離職意愿
4）神奇的三種激勵(lì)方法
——恐懼激勵(lì)法
——誘因激勵(lì)法
——人性激勵(lì)法
結(jié)論：
愿景激勵(lì)使人才有奔頭、目標(biāo)激勵(lì)使人產(chǎn)生動(dòng)力；
授權(quán)激勵(lì)使人有信任感、榜樣激勵(lì)使人有參照系；
榮譽(yù)激勵(lì)使人受到尊重、感情激勵(lì)使人溫暖感動(dòng)；
晉升激勵(lì)使人嚴(yán)于律己、危機(jī)激勵(lì)使人居安思危；
懲罰激勵(lì)使人成長進(jìn)步、真心感動(dòng)才能贏得尊重。