培訓內容:
【課程背景】
1、新常態(tài)下企業(yè)組織發(fā)展面臨了諸多新情況：
?VUCA時代，不確定性劇增，探索性工作比重越來越大；
?“前工業(yè)化時代”思維的崗位設定與“后工業(yè)化時代“人才觀脫節(jié)；
?英雄式個人沒落，團隊式力量崛起，團隊智慧超越個人智慧成為重心；
?“小前臺+大中臺”模式越來越成為組織效能提升的優(yōu)選；
?跨文化、跨語言、跨部門組織變革融合常態(tài)化；
?“尖兵班”式項目團隊的組建和快速變化越來越普遍
……
2、原劍橋大學產(chǎn)業(yè)培訓研究中心主任、團隊角色理論之父R.MeredithBelbin博士經(jīng)過長達9年的一線實驗探究，與來自劍橋大學、亨利管理學院、墨爾本大學的專家團隊創(chuàng)立了貝爾賓團隊角色理論體系。
在近50年的實踐應用中，貝爾賓團隊角色理論幫助了全球近千萬個體和組織解決了個人優(yōu)勢發(fā)揮、團隊診斷與優(yōu)化、組織效能提升的問題，為后工業(yè)化時代組織發(fā)展工作提供了一個全新的視角和團隊語言體系。
3、貝爾賓九個團隊角色概覽圖
【課程收益】
1、發(fā)現(xiàn)成員特質：通過Belbin自評他評結合的測評和報告解讀，幫助學員了解自身團隊角色優(yōu)劣勢，找到在團隊中最自然擅長的行為方式，強化貢獻優(yōu)勢。
2、增強協(xié)作關系：通過掌握不同團隊角色的優(yōu)缺點，理解人與人不同的行為傾向性，找到與領導、同事和下屬的合理協(xié)作方式，實現(xiàn)“1+1＞2”的協(xié)作效能。
3、診斷團隊構成：通過對團隊角色構成的分析診斷，結合團隊短中長期的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)團隊的長短版，并找到改進策略。
4、促成團隊合力：通過團隊測評報告共同解讀、團隊角色結構共同分析、團隊改進行動計劃共創(chuàng)等，建立團隊同頻語言，提升團隊整體智慧。
5、提高績效產(chǎn)出：通過建立個人強風格揚長避短，增強與不同角色同事協(xié)作的效率，改善執(zhí)行質量及優(yōu)化團隊結構，最終實現(xiàn)團隊績效產(chǎn)出的提高。
【課程形式】
個人測評+理論講解+案例分享+視頻教學+課堂練習+游戲研討+團隊輪盤共創(chuàng)。
課程大綱
第一章：課程導入：為什么要學習貝爾賓團隊角色？
1、團隊建設和工作坊機制建立
2、葛蘭素史克案例研討
第二章：理論解析：什么是貝爾賓團隊角色？
1、團隊建設中的常見問題
2、貝爾賓簡介
?貝爾賓團隊角色的由來
?團隊角色的發(fā)展軌跡
?團隊角色理論的信效度
3、視頻教學與練習：《火，土豆與團隊合作》
4、什么是團隊角色
?團隊角色定義
?團隊角色衡量什么
?影響行為的因素
?個性
?經(jīng)驗
?價值觀
?心智能力
?外部影響
?角色學習
5、職能角色與團隊角色的辨析
第三章：掌握角色：九個團隊角色解讀
1、團隊角色的特征、貢獻和典型人物示例
?智多星-Plant
?外交家-ResourceInvestigator
?審議員-MonitorEvaluator
?協(xié)調者-Co-ordinator
?鞭策者-Shaper
?凝聚者-Teamworker
?執(zhí)行者-Implementer
?完成者-CompleterFinisher
?專業(yè)師-Specialist
2、鞏固練習：團隊角色聯(lián)盟-不同角色，不同表現(xiàn)
3、鞏固練習：別人眼中，你是怎樣的
4、團隊角色分類
?行動型角色
?社交型角色
?思考型角色
5、研討分享：西天取經(jīng)五人的團隊角色
6、團隊角色可允許和不可允許的缺點
7、實踐練習：不同工作任務，不同角色勝任
第四章：個人測評報告解讀和練習：認識自我，了解伙伴
1、鞏固練習：不同團隊角色的口頭禪
2、純自評的局限性
3、有效測評的要求
4、測評報告現(xiàn)場解讀：
?整體測評結果
?測評的4種狀態(tài)
?表里一致
?表里相仿
?表里相悖
?混沌狀態(tài)
?自評和他評差異的解讀
?個人團隊角色傾向性解讀
?傾向、不傾向和可管理角色
?如何管理自己的角色傾向
?潛能發(fā)揮和發(fā)展建議
5、團隊互動：認識自我，了解伙伴（團隊成員互相解讀測評報告）
6、綜合練習：團隊角色澄清——我是這樣的
7、工作關系練習：基于各自的團隊角色，我們合作會出現(xiàn)什么情況
第五章：團隊角色構成診斷和優(yōu)化共創(chuàng)：如何讓團隊變得更高效
1、Contribution游戲研討
?我們的團隊角色有缺失嗎？
?我們讓合適的人去做合適的事了嗎？
?我們有人在補位嗎？
?有分歧我們怎么處理？
2、不同團隊角色的管理者對團隊文化的影響
3、、高效團隊的特征
?構成：有九種典型的團隊角色
?了解：成員了解自己和他人的優(yōu)缺點
?互動：互相挖掘長處和包容短處的關系4、團隊角色輪盤圖繪制及研討
5、基于團隊角色構成的優(yōu)化共創(chuàng)。
關于貝爾賓課程的幾個問題說明一、貝爾賓課程的本質是什么？
1、最直接的表述——“貝爾賓團隊角色工作坊是提高團隊成功概率的課程”。影響一個團隊成功受到多種因素影響：團隊擁有的資源是否足夠、團隊規(guī)則是否合理、團隊成員專
業(yè)能力是否過硬等，各種因素考量得越全面團隊成功概率越高。
2、貝爾賓團隊角色理論經(jīng)過大量實踐驗證發(fā)現(xiàn)，除了以上這些我們要考量的因素，還需要考量團隊角色構成的因素，在相同的資源、規(guī)則、能力下，團隊角色構成越合理完善團隊越能取得成功，這一課程已經(jīng)成為團隊建設、組織發(fā)展的必修課之一
二、貝爾賓的特色優(yōu)勢
1、實證科學：這一團隊角色模型不是單純的理論研究成果，而是劍橋大學貝爾賓協(xié)會經(jīng)過
9年的一線實驗研究得出的結論，已經(jīng)經(jīng)過全球近50年的實踐驗證
2、信效度高：貝爾賓團隊角色測評包含了自評和他評2個部分，且測評結論有多重糾偏機制，具有很高的信效度。在其他因素平衡的情況下，根據(jù)貝爾賓的測評結果對于團隊的成敗預測準確度非常高。測評報告能充分反映團隊成員的行為風格傾向，在個人發(fā)展、人崗匹配、工作關系改善、團隊效能提升、領導力提升等方面有很強的指導意義
3、是市面上惟一從團隊視角出發(fā)的測評工具：現(xiàn)在市面上有的測評工具基本是從個人角度出發(fā)，貝爾賓的測評背靠科學嚴謹?shù)膶嵶C理論體系，從團隊整體視角出發(fā)，具有很強的差異性，能彌補我們在團隊發(fā)展上的缺失
三、課程實施特點
1、有測評報告作為依據(jù)，課上帶領解讀：課程開始前需要學員完成官方正版測評，且老師會提前閱讀報告將每份報告的重要關注點列出，在課上會與每位學員做研討，既從團隊整體出發(fā)，又能兼顧到每位學員的個性化訴求
2、理論學習形式多樣，參與性極強：案例研討、視頻教學、老師講解、多種練習鞏固、穿插數(shù)個配套游戲，基本上2天課下來，學員的注意力能高度集中，興趣度、獲得感很高
3、有幾個重點環(huán)節(jié)的實用性強：
（1）定義辨析環(huán)節(jié)：
課程會對什么是團隊角色做深度的辨析，學員學習后會明白3個核心：
一是每個人在團隊中都有職能角色和團隊角色2種功能，其中任何一個不能與團隊匹配都會影響效能的發(fā)揮；
二是影響團隊成員行為的因素有多種因素，要從多個維度看待某個團隊成員的行為，避免一刀切式的看法
三是一個人的缺點是優(yōu)點的另一種表現(xiàn)形式，缺點分為可允許的缺點和不可允許的缺點，幫助團隊成員發(fā)揮更大價值的正確做法是：促進其優(yōu)點發(fā)揮，包容其可允許的缺點，避免其不可允許的缺點出現(xiàn)
（2）報告解讀環(huán)節(jié)：
課程中有完整的報告解讀帶領流程，學員跟著老師的講解和示范，一步步通過測評報告了解自己的行為風格傾向、優(yōu)缺點、自評和他評的差異、個人在團隊中的效能發(fā)揮建議等，能幫助學員更全面地看清自己，從而制訂更合理的效能優(yōu)化方案
（3）角色澄清環(huán)節(jié)：
在該環(huán)節(jié)中，老師提供角色澄清看板，并示范如何澄清，學員運用看板將自己的團隊角色構成、優(yōu)點、可允許的缺點、擅長做的事、不擅長做的事、需要什么樣的人配合等問題寫明，然后逐一在團隊中進行澄清，從而達到團隊內部彼此真正理解的效果。通過這個環(huán)節(jié)，團隊會真正明白，為什么說沒有完美的個人，但有完美的團隊
（4）團隊研討環(huán)節(jié)：
團隊研討環(huán)節(jié)是課程的收尾部分，老師提供團隊角色構成輪盤圖，幫助學員依據(jù)貝爾賓成功團隊模型可視化呈現(xiàn)團隊整體面貌，通過分析、診斷、優(yōu)化共創(chuàng)
等得出團隊效能提升計劃。老師在最后會對每一個團隊的角色構成輪盤進行點評分析，并提供優(yōu)化建議。
課程主講
陳福九老師
10年+專業(yè)人才和組織發(fā)展管理經(jīng)驗Belbin劍橋大學貝爾賓官方授證顧問KP美國柯氏四級認證培訓效果評估師ACI國際注冊職業(yè)培訓師授權考核導師ACI國際注冊高級培訓管理師
國際注冊績效改進顧問
教練式高爾夫?認證講師
6Ds認證學習項目設計師
日產(chǎn)訓MTP授權認證講師
AACTP國際注冊職業(yè)培訓師、行動學習促動師、領導力教練
實戰(zhàn)經(jīng)驗
陳老師在十多年的職業(yè)經(jīng)歷中，一直專注于LD、TD、OD領域的管理工作，歷任多家大型企業(yè)的高級培訓經(jīng)理、培訓總監(jiān)等職，且有自主運營的企業(yè)，通過長期理論和實踐的反復錘煉，形成了成熟的培訓和團隊管理之道。自2013年起研究并傳播貝爾賓團隊角色理論，以超強的轉化能力深入領悟貝爾賓團隊理論的來龍去脈、底層邏輯、工具體系、實施方法等，在貝爾賓主題課程講授和咨詢顧問服務過程中，積累了300多小時的一對一測評深度教練、超過2500份測評報告解讀、100多個團隊診斷等實踐經(jīng)驗。
授課風格
?教學目標明確，課程邏輯清晰，課程所有設定皆服務目標
?理論功底扎實，對于所講授內容背后的道術器法融會貫通
?深諳成人學習原理，擅長運用各類教學方法促進學員掌握
?輕松自然，對于形式不刻意為之，使學員沉浸于課程本身
備注
課程費用：1280元/人