培訓(xùn)內(nèi)容:
課程收益:
預(yù)期收獲
松動對事情根深蒂固的看法，警覺到心智如何形成，如何影響行動
有能力整合不同甚至對立的意見，建立可能的最佳心智模式
提高會議交談的品質(zhì)
增進相互了解
建立以反思為基礎(chǔ)的團隊工作習(xí)慣
課程大綱:
緣起
在我們和企業(yè)接觸培訓(xùn)的過程中，常常聽到這樣的說法：“老板說想安排個
執(zhí)行力的培訓(xùn)，覺得大家的工作態(tài)度不太積極”；或者“我們想找個客服的培訓(xùn)，最近的客戶投訴比較多”；又或者“一開會部門之間就相互推諉，看來要再安排一次跨部門溝通的課”……
類似這樣的安排培訓(xùn)的理由層出不窮；然而卻讓做
企業(yè)培訓(xùn)的我們有些無奈。絕大多數(shù)管理者，當看到企業(yè)發(fā)展出現(xiàn)問題時，很可能想到的解決方案是——找一個針對這個問題的培訓(xùn)。而簡短的培訓(xùn)結(jié)束之后，為什么常常感受不到組織的改善和問題的解決呢 因為，很可能，這個問題的背后，還有其它問題在牽制著！
譬如，你有沒有想過——
為什么效率不高 ——這與工作流程僵化有關(guān)；
為什么工作流程僵化 ——這與組織結(jié)構(gòu)設(shè)計不良有關(guān)。
為什么組織結(jié)構(gòu)設(shè)計不良 ——組織沒有未來，成員們彼此信心度不夠，自然設(shè)計不出良好的組織結(jié)構(gòu)；
為什么組織沒有未來 ——因為從決策者到成員的系統(tǒng)（整理）思考的能力都很薄弱！
……
所以，事實上，你看到或察覺到的組織的問題，只是冰山上浮現(xiàn)的一角！
那么，冰山下面潛藏的是什么
直到遇見了“五項修煉”，這個問題的答案才終于浮出了水面。
“學(xué)習(xí)型組織”的建立，植基于三件事--
1.尊重個人愿景，并建立共同愿景；
2.建立開放的對話能力，使集體比個人更有智慧；
3.重視整體、長期的觀點，而非局部、短期的思考。
五項修煉——系統(tǒng)思考、改善心智模式、團隊學(xué)習(xí)、自我超越、建立共同愿景，是將組織建立成“學(xué)習(xí)型組織”的重要基石；是支持個人和組織活出生命的意義、培育創(chuàng)造未來的能力的力量。
2016年起，J&S聯(lián)合羽白國際，推出針對組織中層及中高層的核心骨干成員的五項修煉系列課程，由五門課程《系統(tǒng)思考——跳出癥狀看全局》、《心智模式——洞察人性的力量》、《團隊學(xué)習(xí)——開放的集體智慧》、《自我超越——培育創(chuàng)造性張力》和《共同愿景——組織動力的源頭》組成；打通組織成員的思維，建立共同頻道；更好地對焦組織現(xiàn)狀和問題，真正有力地邁向組織的共同愿景。
學(xué)習(xí)這個系列的課程，無論對個人、團隊還是公司，都有著巨大的價值收益——
2016年五項修煉系列課程的學(xué)習(xí)時間表：
課程名稱課程時間
《系統(tǒng)思考——跳出癥狀看全局》2016年2月25日2016年7月15日
《心智模式——洞察人性的力量》2016年3月25日2016年8月17日
《團隊學(xué)習(xí)——開放的集體智慧》2016年4月26日2016年9月27日
《自我超越——培育創(chuàng)造性張力》2016年5月27日2016年10月27日
《共同愿景——組織動力的源頭》2016年6月16日2016年11月24日
關(guān)于“心智模式”
心智模式是我們自己的腦海中持有的各種形象、假設(shè)和故事，涉及我們自己、別人、組織機構(gòu)和世界的每個方面。像玻璃窗格能限定并微妙地扭曲我們的視野一樣，心智模式也決定著我們所看到的東西。
心智模式為什么對我們的行為有如此巨大的影響力呢 部分原因在于它會影響我們的觀察。有不同心智模式的兩個人去觀察同一件事，會給出不同的描述，因為他們看見了不同的細節(jié)，并且做了不同的解釋。正如心理學(xué)家所說，人們的觀察是有選擇的。心智模式根深蒂固的慣性力量，會把最杰出的系統(tǒng)思考智慧淹沒。它還可能會阻礙學(xué)習(xí)，甚至把整個公司乃至整個產(chǎn)業(yè)禁錮在過時的習(xí)慣做法上。
但因為心智模式往往是無聲無息地潛藏在我們意識之下，所以一般很難被測試或檢驗。如果不去尋找，心智模式通常很難被我們看見。這項修煉的核心任務(wù)在于讓心智模式浮出水面，并探索和討論它，同時避免戒備心態(tài)，以幫助我們看清“玻璃窗格”及其對我們生活的影響，并通過創(chuàng)立新的心智模式、新的窗格，是自己更好地立足于世界。
這項修煉是變革的最高效杠桿。它可能是五項修煉中最具實踐意義的修煉。它能直接增強團隊順利進行變革的能力。
預(yù)期收獲
松動對事情根深蒂固的看法，警覺到心智如何形成，如何影響行動
有能力整合不同甚至對立的意見，建立可能的最佳心智模式
提高會議交談的品質(zhì)
增進相互了解
建立以反思為基礎(chǔ)的團隊工作習(xí)慣
主要話題
第一部分 心智模式的概念和形成
心智模式的概念
心智模式的形成
心智模式與系統(tǒng)思考的關(guān)聯(lián)
第二部分 兼顧主張與探詢
何謂主張；何謂探詢
主張與探詢各自的優(yōu)點與不足
如何兼顧主張與探詢，創(chuàng)造新的對話方式
練習(xí)：感受主張與探詢
第三部分 推論階梯
推論階梯的概念及過程
練習(xí)：描繪具體事件的推論階梯
爬上推論階梯及走下推論階梯
推論階梯的運用及轉(zhuǎn)變（反思&探詢）
講師 & Facilitator | Lolo Lin 林佩倫
講師背景：
十年中國生產(chǎn)力中心管理顧問經(jīng)驗
四年盲人行動方位訓(xùn)練經(jīng)驗
十五年組織學(xué)習(xí)修練課程引導(dǎo)經(jīng)驗
未來十五年持續(xù)學(xué)習(xí)修練的實踐者
Lolo老師自1991年至2001年，在中國生產(chǎn)力中心經(jīng)歷塑造企業(yè)文化顧問，及講授團隊建立與溝通課程，為許多制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、醫(yī)院提供長期輔導(dǎo)與培訓(xùn)。繼而推展學(xué)習(xí)型組織，關(guān)注從愿景與價值觀的覺知到實踐，將第五項修練與世界咖啡館兩大領(lǐng)域中的對話、探詢及反思能力，深植于引導(dǎo)中，支持個人面對內(nèi)心的轉(zhuǎn)變與未來的開拓，協(xié)助團體開放對話，連結(jié)個人的經(jīng)驗、熱情，建立具有承諾的共識與行動。
服務(wù)組織擴及公家機關(guān)、學(xué)校，數(shù)年參與教育部學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型矯正機構(gòu)、中辦學(xué)習(xí)型醫(yī)院項目、醫(yī)策會組織學(xué)習(xí)項目等，同時漸從主導(dǎo)性的顧問角色，轉(zhuǎn)向鼓勵啟發(fā)個人愿景，從而建立充滿承諾的共同愿景，并持續(xù)對話與行動，使組織身懷遠見，渴望對世界有巨大影響，而令自身的生命目的也一一實現(xiàn)。個人與團體不斷在探詢、沉淀、交織出個人無法產(chǎn)生的集體智慧。
擅長組織與個人的修練課程，引導(dǎo)團體開放、省思的工作坊，世界咖啡館匯談設(shè)計及主持，2人咖啡館。用聆聽、探詢，滋養(yǎng)一個覺察過程，創(chuàng)造個人與團隊的自我洞察、自我校正，讓開展深深地從內(nèi)心出來，長出自己最好的樣子。
參與《誰說我們不能一起做決定─參與式?jīng)Q策寶典》、《開放空間科技─引導(dǎo)者手冊》、《世界咖啡館》等引導(dǎo)專業(yè)書籍的校訂。
服務(wù)客戶：
中屋建設(shè)、厚生、瑪利美琪、昆盈企業(yè)、華儀電子、宏遠紡織、和之合、國碁電子、大然文化、亞崴機電、升陽建設(shè)、臺灣默克、臺灣寶理塑料、柯達（上海）、香港生產(chǎn)力中心、臺灣宅配通、中國電器、圣馬爾定醫(yī)院、壢新醫(yī)院、為恭醫(yī)院、奇美醫(yī)院、書田�？圃\所、臺鹽實業(yè)、臺北市政府勞工局、省政府衛(wèi)生處、臺北市衛(wèi)生局、勞委會、公務(wù)人力發(fā)展中心、行政院人事行政局、郵政總局、郵政長青學(xué)苑、金門縣政府、中國石油訓(xùn)練所、新竹科學(xué)園區(qū)管理局、臺北市政府人事處、中華民國組織學(xué)習(xí)協(xié)會、主計處、交通部高速鐵路工程局、連江縣政府、國道新建工程局、臺北自來水事業(yè)處、捷運局北工處、中衛(wèi)發(fā)展中心、醫(yī)管學(xué)會、崇右企專、永和小區(qū)大學(xué)、明道中學(xué)、真理大學(xué)、蘭州國中、法鼓山國際青年領(lǐng)袖會議/農(nóng)禪寺、教育部學(xué)習(xí)型企業(yè)/學(xué)習(xí)型矯正機構(gòu)項目/中辦學(xué)習(xí)型醫(yī)院項目、醫(yī)策會組織學(xué)習(xí)項目（署立基隆醫(yī)院、苗栗醫(yī)院、豐原醫(yī)院、臺中醫(yī)院、嘉南療養(yǎng)院、臺南醫(yī)院、市立陽明醫(yī)院、婦幼醫(yī)院等）
培訓(xùn)師介紹：
講師 & Facilitator | Lolo Lin 林佩倫
講師背景：
十年中國生產(chǎn)力中心管理顧問經(jīng)驗
四年盲人行動方位訓(xùn)練經(jīng)驗
十五年組織學(xué)習(xí)修練課程引導(dǎo)經(jīng)驗
未來十五年持續(xù)學(xué)習(xí)修練的實踐者
Lolo老師自1991年至2001年，在中國生產(chǎn)力中心經(jīng)歷塑造企業(yè)文化顧問，及講授團隊建立與溝通課程，為許多制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、醫(yī)院提供長期輔導(dǎo)與培訓(xùn)。繼而推展學(xué)習(xí)型組織，關(guān)注從愿景與價值觀的覺知到實踐，將第五項修練與世界咖啡館兩大領(lǐng)域中的對話、探詢及反思能力，深植于引導(dǎo)中，支持個人面對內(nèi)心的轉(zhuǎn)變與未來的開拓，協(xié)助團體開放對話，連結(jié)個人的經(jīng)驗、熱情，建立具有承諾的共識與行動。
服務(wù)組織擴及公家機關(guān)、學(xué)校，數(shù)年參與教育部學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型矯正機構(gòu)、中辦學(xué)習(xí)型醫(yī)院項目、醫(yī)策會組織學(xué)習(xí)項目等，同時漸從主導(dǎo)性的顧問角色，轉(zhuǎn)向鼓勵啟發(fā)個人愿景，從而建立充滿承諾的共同愿景，并持續(xù)對話與行動，使組織身懷遠見，渴望對世界有巨大影響，而令自身的生命目的也一一實現(xiàn)。個人與團體不斷在探詢、沉淀、交織出個人無法產(chǎn)生的集體智慧。
擅長組織與個人的修練課程，引導(dǎo)團體開放、省思的工作坊，世界咖啡館匯談設(shè)計及主持，2人咖啡館。用聆聽、探詢，滋養(yǎng)一個覺察過程，創(chuàng)造個人與團隊的自我洞察、自我校正，讓開展深深地從內(nèi)心出來，長出自己最好的樣子。
參與《誰說我們不能一起做決定─參與式?jīng)Q策寶典》、《開放空間科技─引導(dǎo)者手冊》、《世界咖啡館》等引導(dǎo)專業(yè)書籍的校訂。
服務(wù)客戶：
中屋建設(shè)、