課程背景:
我們每天需要處理諸如請(qǐng)示、批復(fù)、通知、信函、紀(jì)要、郵件、備忘錄等不同形式的公文，但寫作過程中邏輯不清晰、結(jié)構(gòu)不嚴(yán)密的問題一直在困擾著我們�！渡虅�(wù)公文寫作與金字塔邏輯工具應(yīng)用》訓(xùn)練課程為此量身打造，提供最有效、最正確的答案，你的寫作或溝通從此將重點(diǎn)突出、層次清晰、風(fēng)格正確。從此，你可以實(shí)現(xiàn)：想得明白，說得流暢，寫得清楚；你的受眾可以實(shí)現(xiàn)：聽得明白，看得清楚，做得正確。
課程目標(biāo)：
使受訓(xùn)者能夠掌握寫作邏輯并應(yīng)用于日常公文寫作（工作計(jì)劃和總結(jié)、工作匯報(bào)、通知等）；
使受訓(xùn)者能夠掌握表達(dá)邏輯并應(yīng)用于日常的溝通交流（口頭工作匯報(bào)）。
培訓(xùn)方式：講解、案例、演示、實(shí)際操作演練、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)
課程大綱：
一、寫作邏輯在寫作中的應(yīng)用
1 寫作邏輯的金字塔結(jié)構(gòu)
案例分析：從一封郵件談起
總結(jié)與分享：在郵件中如何簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)中心思想
2 如何構(gòu)建金字塔結(jié)構(gòu)
自上而下法
自下而上法
幾種公文的常見模式
案例演示：未用金字塔結(jié)構(gòu)的案例與應(yīng)用金字塔結(jié)構(gòu)的案例對(duì)比
3 金字塔中的子結(jié)構(gòu)
縱向的疑問/回答式對(duì)話
橫向的演繹或歸納邏輯
講故事式的序言結(jié)構(gòu)
幾種公文的常見模式
案例演示：未用金字塔結(jié)構(gòu)的案例與應(yīng)用金字塔結(jié)構(gòu)的案例對(duì)比
4 文章序言部分的具體寫法
序言部分的寫作順序
序言部分的幾種常見模式
實(shí)戰(zhàn)演練：《工作總結(jié)》等文書的序言描述
5 演繹與歸納的區(qū)別
什么是演繹
什么是歸納
如何使用演繹與歸納
案例演示及體驗(yàn)：《通知》等文書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
二、思考邏輯在表達(dá)及溝通中的應(yīng)用
1 確定邏輯順序
邏輯順序的類型
關(guān)鍵思維方法
案例分析：向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告與總結(jié)的口頭匯報(bào)
2 概括分組思想
避免使用“缺乏思想”的語句.
遵守“相互獨(dú)立/完全窮盡”（MECE）的原則
行動(dòng)性思想分組的要求
描述性思想分組的要求
案例分析：項(xiàng)目狀態(tài)匯報(bào)
3 實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)：在會(huì)議中的工作匯報(bào)
講師介紹：高老師
★個(gè)人簡(jiǎn)介
實(shí)戰(zhàn)派寫作培訓(xùn)師、資深人力資源管理顧問
國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)信息分析師、職業(yè)指導(dǎo)師專家
美國(guó)認(rèn)證協(xié)會(huì)（EMCA）授權(quán)注冊(cè)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師（CIPT）中方講師
★職業(yè)背景
憑借從事13年企業(yè)人力資源管理咨詢、培訓(xùn)工作經(jīng)歷，積累了大量實(shí)戰(zhàn)案例和豐富的公文寫作實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。 擅長(zhǎng)為企業(yè)量身定制最貼合實(shí)際的培訓(xùn)課程，長(zhǎng)期專注于人力資源管理、培訓(xùn)管理、培訓(xùn)師培養(yǎng)、公文寫作技能提升等領(lǐng)域的研究。
★授課風(fēng)格
將管理咨詢經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)經(jīng)歷融入對(duì)培訓(xùn)的研究和實(shí)踐。授課注重案例分析、小組討論分享、全景訓(xùn)練、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)、互動(dòng)交流等形式，使受訓(xùn)學(xué)員都能學(xué)以致用，將先進(jìn)的培訓(xùn)理念和方法充分結(jié)合于客戶需求特點(diǎn)和實(shí)際，實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)成為高老師授課的一大特色。
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對(duì)本課程所感興趣的學(xué)員