培訓(xùn)內(nèi)容:
培訓(xùn)受眾:
中高層管理干部
課程收益:
了解和清楚成長管理的模式
企業(yè)周期的理論
掌握市場環(huán)境分析技巧
價值與遠(yuǎn)景的形成與導(dǎo)航
策略與目標(biāo)的建構(gòu)
管理結(jié)構(gòu)的運(yùn)作
人員與技能的發(fā)展
團(tuán)隊(duì)與溝通
績效管理
課程大綱:
前言：
競爭愈演愈烈，市場更加細(xì)分，市場空白點(diǎn)更少，產(chǎn)品差異化優(yōu)勢逐漸弱化，在這種惡劣的市場環(huán)境中如何確立企業(yè)競爭優(yōu)勢 企業(yè)存在到底是為了什么 如何追求平衡式的成長 在快速與穩(wěn)定之間保持平衡 如何解決企業(yè)的現(xiàn)實(shí)成長與長遠(yuǎn)發(fā)展的矛盾 如何快速提升團(tuán)隊(duì)成員的能力 規(guī)范化管理體系與突發(fā)狀況之間的矛盾如何讓系統(tǒng)既專業(yè)又簡單便于操作 從戰(zhàn)略角度講企業(yè)的成長過程中有兩大戰(zhàn)略陷阱，從管理組織的角度講則有五大管理陷阱，企業(yè)要不斷地越過這五個管理陷阱，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)成長。企業(yè)成長過程中存在著量變和質(zhì)變兩種狀態(tài)，量變時期，由于企業(yè)對外部的適應(yīng)性和內(nèi)部的整合性都比較好，矛盾處于緩慢積聚的時期，成長也是比較順暢的，因而可以稱為企業(yè)的“漸變階段”；但在質(zhì)變時期，長期積聚的矛盾相對激化，企業(yè)的成長狀態(tài)要動蕩得多，我們把它叫做“激變階段”。一般講，“漸變階段”較長，“激變階段”較短�！凹ぷ冸A段”同上述戰(zhàn)略轉(zhuǎn)折點(diǎn)一樣，實(shí)際上是企業(yè)的成長過程中組織或管理上遇到的危機(jī)點(diǎn)，是危險(xiǎn)與機(jī)會并存的地方，是企業(yè)成長過程中的管理陷阱。企業(yè)能否順利完成變革跳過不同的陷阱，決定了企業(yè)是保持持續(xù)成長，還是就此結(jié)束自己的生命。
課程特色
講師具有專業(yè)魅力的表達(dá)技巧，課程活潑具啟發(fā)性。
講師具備各類型課程的規(guī)劃與講授的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐性強(qiáng)。
課程內(nèi)容深入淺出，幽默風(fēng)趣、見解獨(dú)到。
理論與實(shí)務(wù)兼具, 使學(xué)習(xí)輕松愉快。
透過問卷分析及個案解說，輕易掌握課程內(nèi)容。
由實(shí)際演練中得到隨學(xué)即用的效果
第一單元:成長管理的模式
企業(yè)的終極目標(biāo)
1、 企業(yè)存在的真正目的
2、 企業(yè)如何追求平衡式的成長
3、 企業(yè)發(fā)展三階段企業(yè)家的不同思維方式
――變革策略與變革管理
――成長管理的行動指引
講授
案例研究
團(tuán)隊(duì)動腦
第二單元:企業(yè)周期的理論
――企業(yè)經(jīng)營的四大能力
――企業(yè)發(fā)展的生命周期
――企業(yè)周期的應(yīng)用與突破
――沖突管理 講授
實(shí)作演練
個案舉例
第三單元:市場環(huán)境分析
――核心技術(shù)與核心競爭力
――社會變遷的趨勢
――環(huán)境動蕩等級
――附加價值的掌握
講授
實(shí)作演練
個案舉例
第四單元:價值與遠(yuǎn)景的形成與導(dǎo)航
策略與目標(biāo)的建構(gòu)
――策略的內(nèi)容
――策略的功能
――策略的規(guī)劃
――策略的實(shí)施
――核心競爭力的重新定義
講授
實(shí)作演練
個案舉例
第五單元:人員與技能的發(fā)展
――對傳統(tǒng)作法的批判
――人員培訓(xùn)的理念
――報(bào)酬制度的設(shè)計(jì)原理
――職效管理
講授
實(shí)作演練
個案舉例
第六單元:團(tuán)隊(duì)與溝通
――中國民族性對企業(yè)管理的影響
――組織發(fā)展與自我發(fā)展的結(jié)合
――貢獻(xiàn)與承諾的區(qū)分
――團(tuán)隊(duì)的建立
――企業(yè)文化的塑造
――溝通的原理與工具
講授
實(shí)作演練
個案舉例
第七單元:績效管理
――績效的兩個面向
――績效的衡量
――績效的規(guī)劃與控制
――FCT（FAST-CYCLE-TIME）競爭策略
建立團(tuán)隊(duì)的「心圖」
講授
實(shí)作演練
個案舉例