培訓(xùn)內(nèi)容:
課程背景：
李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出了“培育精益求精的工匠精神”，并進(jìn)一步提出要“增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”，這是“工匠精神”第一次出現(xiàn)在政府工作報(bào)告中。
工匠精神是中國(guó)制造業(yè)升級(jí)的重要驅(qū)動(dòng)力，也是制造業(yè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素，更是制造業(yè)從業(yè)者職業(yè)發(fā)展的方向和動(dòng)力。而制造業(yè)藍(lán)領(lǐng)工人更是匠人培養(yǎng)的核心，他們技能的廣度、深度、熟練度極大影響著崗位的質(zhì)量、效率、安全，進(jìn)而影響班組與部門(mén)的績(jī)效，如何將員工培養(yǎng)成專(zhuān)家—匠人，是每個(gè)企業(yè)需要深入思考與面對(duì)的課題。
而在匠人培養(yǎng)過(guò)程中，企業(yè)常存在以下問(wèn)題：
?周期長(zhǎng)：人員流動(dòng)大，培養(yǎng)周期長(zhǎng)，跟不上發(fā)展的需要
?出錯(cuò)多：工作出錯(cuò)，直接影響品質(zhì)、效率、安全等
?成才低：成材率低，增加了人力成本
?缺規(guī)劃：?jiǎn)T工培訓(xùn)缺乏規(guī)劃，缺乏學(xué)習(xí)地圖
?缺發(fā)展：?jiǎn)T工工人沒(méi)有發(fā)展通道，缺乏學(xué)習(xí)與深入研究技能的動(dòng)力
?缺教材：培訓(xùn)教材或漏缺模糊，或好經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有傳承，或難以理解與實(shí)施，或所學(xué)非所用
?缺教法：每個(gè)教導(dǎo)者教的方法不一樣，教的過(guò)程無(wú)規(guī)范，不受控
?缺評(píng)估：不能有效客觀評(píng)估員工是否理解與掌握
?缺檔案：培訓(xùn)檔案缺失、混亂，查找不到或查找困難
?缺控制：?jiǎn)T工操作問(wèn)題不能有效發(fā)現(xiàn)與解決
……
培訓(xùn)目標(biāo)：
?通過(guò)OTS藍(lán)領(lǐng)匠人培養(yǎng)體系，
?縮短培養(yǎng)周期
?提升藍(lán)領(lǐng)能力，提升生產(chǎn)績(jī)效
?打通藍(lán)領(lǐng)“發(fā)展通道”
?理解OTS藍(lán)領(lǐng)匠人培養(yǎng)體系各模塊之間的邏輯與每個(gè)模塊的實(shí)施方法
?通過(guò)“診斷”體系，了解藍(lán)領(lǐng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，明確建立藍(lán)領(lǐng)匠人培養(yǎng)體系的方向。
課程大綱
探討：如何縮短培訓(xùn)周期？
?制造業(yè)建立藍(lán)領(lǐng)匠人培養(yǎng)體系的必要性
?搭建藍(lán)領(lǐng)匠人培養(yǎng)體系
第一模塊：崗位分析
?崗位分析的步驟與要點(diǎn)
?崗位知識(shí)萃取
?“崗位分析”管理現(xiàn)狀診斷
第二模塊：師課同建
?培訓(xùn)教材的分類(lèi)、制作流程與要點(diǎn)
?教導(dǎo)者的訓(xùn)練與鑒定（認(rèn)證）
?“師課同建“管理現(xiàn)狀診斷
第三模塊：建立藍(lán)領(lǐng)發(fā)展通道
?評(píng)價(jià)藍(lán)領(lǐng)發(fā)展通道等級(jí)的三個(gè)維度
?建立三級(jí)通道
?“建立發(fā)展通道“管理現(xiàn)狀診斷
第四模塊：訓(xùn)練認(rèn)證
?建立學(xué)習(xí)地圖
?認(rèn)證的分類(lèi)與實(shí)施的要點(diǎn)
?“訓(xùn)練認(rèn)證”管理現(xiàn)狀診斷
第五模塊：技能管理
?7種技能檔案
?技能檔案的日常管理
?技能訓(xùn)練計(jì)劃的管理要點(diǎn)
?“技能管理”管理現(xiàn)狀診斷
第六模塊：崗位觀察與改進(jìn)
?崗位觀察的意義與分類(lèi)
?觀察“計(jì)劃與實(shí)施”的注意事項(xiàng)
?崗位改進(jìn)的方向與主要工具
?“崗位觀察與改進(jìn)”管理現(xiàn)狀診斷
第七模塊：體系衡量標(biāo)準(zhǔn)
?體系評(píng)估的方法
?“體系評(píng)估”管理現(xiàn)狀診斷
結(jié)尾：藍(lán)領(lǐng)匠人培養(yǎng)體系搭建的成功要素
課程主講
陸敬老師：
教育及資格認(rèn)證：
TWI、現(xiàn)場(chǎng)管理&現(xiàn)場(chǎng)改善高級(jí)培訓(xùn)師、咨詢(xún)師、精益六西格瑪咨詢(xún)師；
講師經(jīng)歷及專(zhuān)長(zhǎng)：
陸老師擁有近10年合資企業(yè)、國(guó)內(nèi)大型企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)管理與現(xiàn)場(chǎng)改善經(jīng)驗(yàn)；5年以上工廠(chǎng)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，輔導(dǎo)過(guò)近100個(gè)改善項(xiàng)目，涵蓋到現(xiàn)場(chǎng)管理、效率、交期、質(zhì)量等各方面，其中現(xiàn)場(chǎng)管理與現(xiàn)場(chǎng)改善（含TWI、工作教導(dǎo)、工作關(guān)系、PDCA、5S等），精益生產(chǎn)（含vsm、看板管理、生產(chǎn)計(jì)劃、SMED、OEE提升等）。陸老師擅長(zhǎng)通過(guò)系統(tǒng)的方法，運(yùn)用六西格瑪解決質(zhì)量問(wèn)題及將六西格瑪思路與精益生產(chǎn)改善項(xiàng)目相結(jié)合，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)績(jī)效的改善，并建立持續(xù)改善的體系。
陸老師擅長(zhǎng)的課程有：《TWI一線(xiàn)主管管理技能提升》、《現(xiàn)場(chǎng)管理與現(xiàn)場(chǎng)改善》、《精益現(xiàn)場(chǎng)改善》等課題。
培訓(xùn)客戶(hù)及培訓(xùn)風(fēng)格：
陸老師培訓(xùn)過(guò)眾多知名企業(yè)，其中包括：萊爾德、中船三井、中集、大用食品、長(zhǎng)興化學(xué)、長(zhǎng)安汽車(chē)、安費(fèi)諾、庫(kù)博、新能源，北京天易幕墻、天津雅士佳、維斯塔斯、高絲化妝品、嘉林藥業(yè)等企業(yè)；同時(shí)，陸老師還為利歐股份、中煙集團(tuán)、龍大集團(tuán)、海爾、衛(wèi)華、蒂森克虜伯、景德鎮(zhèn)特地陶瓷等企業(yè)實(shí)施了精益六西格瑪改善活動(dòng)，陸老師豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)獲得學(xué)員和高層領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)！
陸老師結(jié)合多年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和自身理論知識(shí)體系，精心設(shè)計(jì)課程，具有以下特色：①貼近實(shí)際：基于豐富的現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)，課程案例豐富且貼近實(shí)際，更容易讓學(xué)員理解和接受；②形式多樣：授課結(jié)合視頻、錄像、討論等多種形式，課堂氣氛輕松活躍，③注重轉(zhuǎn)化：基于多年的項(xiàng)目輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，陸老師對(duì)學(xué)員在工作中可能遇到的問(wèn)題更加了解，能夠更好的幫助學(xué)員在實(shí)際工作中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，實(shí)用性強(qiáng)！