培訓內容:
課程背景
教學發(fā)展技術一路走來，從20世紀初的行為主義，到20世紀60年代的認知主義，再到20世紀90年代的建構主義，并隨著人類對大腦認識的不斷深入，我們的培訓技術也逐漸改進提升。我們這個時代并不缺少優(yōu)質的“內容”，我們最缺少的其實是優(yōu)質的授課方法。
本課程運用最新的腦科學原理為基礎，采用建構主義為教學方式，以學員為中心、講師為引導，進行教學。
傳授企業(yè)內訓師，如何運用左腦邏輯思維方式搭建課程框架和萃取提煉，運用右腦感性思維進行講授演繹，左右腦全面激活，讓企業(yè)內訓師的課程更具吸引力，講出一堂人人都愛聽的生動課程。
課程目標
課程目標：
? 學員能夠明確找到企業(yè)內能用培訓解決的問題，并確定課程方向
? 學員能夠運用“腦圖萃取法”（左腦理性思維），對自己課程進行總結提煉
? 學員運用建構主義和腦科學的教學方式對自身課程進行設計
? 運用右腦感性元素匹配課程理性知識點，確保生動化表達
課程大綱
第一講：序篇、教學認知
一、教學主義的歷史發(fā)展
1. 行為主義-馴獸
2. 認知主義-砌墻
3. 建構主義-澆花
二、腦科學對于培訓啟示
1. 神經元
2. 左右腦理論
3. 三層腦
三、基于建構主義和腦科學的教學
1. 一個目標
2. 兩個關鍵
3. 三個轉變
4. 四個要素
四、培訓能夠解決的問題（ASK）
1. A 態(tài)度
2. S 技能
3. K 知識
訓練：運用三種主義教授如何微笑
案例分析：《水上迫降情境演練》
第二講：萃取干貨
小測試：什么是萃取、什么是干貨
一、腦圖萃取法
1. 手繪思維導圖
2. 電腦思維導圖
3. 手機思維導圖
二、腦圖萃取法第一招：收集發(fā)散
1. 經驗分類
? 個人經驗
? 團隊經驗
? 組織經驗
2. 如何收集素材
? 向外收集
? 向內收集
? 個人經驗
小練習：發(fā)散思維(思維導圖運用)
三、腦圖萃取法第二招：分類收斂
1. 搭建邏輯架構
? 便于記憶
? 深入淺出
? 整合取舍
? 由淺入深
? 時間分配
2. 常見內容排序法
? 流程式
? 要素式
? 遞進式
? 空間式
? 矩陣式
? 2W1H式
? PRM式
3.課程時間分配
? 271
? 172
? 181
練習：給自己課程搭建邏輯架構
四、腦圖萃取法第三招：總結提要
1. 提概念
2. 編口訣
3. 建模型
4. 做工具
練習：請給自己的課程進行總結提要
第三講：WHY 勾（勾起學習興趣）
小測試;回憶課程是如何開場的
一、調動學員興趣的三原則
1. 利益點
2. 壓力點
3. 挑戰(zhàn)點
二、勾起興趣的時機
1. 開場勾（大勾）
2. 模塊勾（中勾）
3. 單元勾（小勾）
三、調動學習興趣的經典方法
1. 開場勾（大勾）
? 問題收集
? 情境為難
? 問題與收益
2. 模塊勾（中勾）
? 案例分析
? 小組討論
? 刻度選擇
3. 單元勾（小勾）
? 提問、探討
? 名人、名企
? 專家、經驗
練習：1.設計自己課程的勾環(huán)節(jié)，并創(chuàng)新設計一個勾的設置。2.模擬現場演練開場勾內容。3.案例分析《異常行為》，小組討論4.小游戲成人的培訓心態(tài)
第三講：WHAT 講（講解課程新知）
小測試;您在課程中的右腦講解有多少
一、左右腦原理
1. 左腦-理性-內容
2.右腦-感情-形式
二、右腦課程講授技巧三原則
1. 以舊學新
2. 左右開弓
3. 全腦體驗
三、右腦教學技巧
1. 重要技能—講故事
? 講好故事要點一--SCORE模型
? 講好故事要點二—聲情并茂
? 講好故事要點三—手眼身聲步
2. 動口動情—比例圖
? 巧比喻
? 舉例子
? 給圖像
3.動身動腦—做小輕
? 做游戲
? 小道具
? 輕互動
練習：1.學員講授故事“我請你吃飯”2.巧比喻練習“桌子”.3.圖片搜索法5W1H小組練習
第四講：HOW 練（組織現場練習）
小測試：把練習方法按金字塔排序
一、學習金字塔
1. 主動學習
2. 被動學習
3. 90.20.8黃金教學法則
4. 教學心電圖
二、課程練習三原則
1. 投入多少、收獲多少
2. 參與多深、領悟多深
3. 未曾經歷、不成經驗
三、技能、知識、態(tài)度的練習方法
1. 技能練習
? 動作技能—實操練習
? 人際技能—角色扮演
? 智慧技能—案例分析
2. 知識練習—有獎競賽
? 概念類
? 原則類
? 流程類
? 陳述類
3.態(tài)度類練習—他人分享
? 心得分享
? 小組辯論
? 演講比賽
練習：1.有獎競賽大家來搶答2.案例分析《辨識異常行為人》3.知識態(tài)度技能連連看
第五講：IF WHAT 化（轉化學習成果）
小測試：課程成果轉化評測表
一、艾賓浩斯 遺忘曲線
1. 人的遺忘規(guī)律
2. 人的記憶規(guī)律
3. 組織適當的課程回顧
二、課程轉化三原則
1. 學員中心
2. 有趣味性
3. 抓住重點
三、課程轉化的時機
1. 結尾化（大化）
2. 模塊化（中化）
3. 單元化（小化）
四、轉化成果化的經典方法
1. 結尾化（大化）
? 腦圖制作
? 海外游學
? ORID
2. 模塊化（中化）
? 專家互訪
? 拉伸回顧
? 接力回顧
? 遲到游戲
? 三國殺
? 擊鼓傳花
3. 單元化（小化）
? 訓后提問
? 鄰座交流
? 口訣朗讀
練習：1.小組繪制課程回顧思維導圖 2.小組進行海外游學小組體驗 3.填寫ORID評測表
實戰(zhàn)演練：
一、演練
現場設置實戰(zhàn)場景，根據學員人數設置演練形式。
二、點評
每位學員演練結束，采用多種方式進行點評：學員自評，學員交叉點評，講師總結點評，并由講師根據學員表現給出改善建議。