培訓(xùn)內(nèi)容:
課程大綱:
第一階段
(一)訓(xùn)前“頭腦風(fēng)暴”
1、案例（文種選擇的困惑）
方法和目標(biāo)：數(shù)量龐大的公文案例呈現(xiàn)一個五光十色、良莠不齊的公文世界。使學(xué)員對公文有一個初步印象。
關(guān)鍵詞;全案例教學(xué)
2、課堂調(diào)查（哪些公文曾經(jīng)寫過 ）
號脈：看培訓(xùn)學(xué)員對行政公文和一般事務(wù)性公文的理解和誤區(qū)
素材+選擇=問題 講師提供素材和案例請學(xué)員進行選擇
目的：在這個過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)員存在的問題，來調(diào)整培訓(xùn)的主次和輕重
關(guān)鍵詞：學(xué)員練習(xí)和甄別
（二）入門指導(dǎo)
1、公文初體驗——感受公文的文字色彩
了解公文與文學(xué)的區(qū)別；了解公文的規(guī)范語言，規(guī)范句式；了解措辭的微妙差異
關(guān)鍵詞：選擇題加案例
2、公文大觀園——了解形形色色的公文類型
方法和目標(biāo)：通過辨析實例和選擇，學(xué)員明確撰寫公文的針對性，并且回憶工作中接觸到的各類公文，多多益善。所用實例專注于行業(yè)亦能兼顧其它行業(yè)。
這個階段不要求學(xué)員掌握概念，了解特征，更不要求掌握寫作格式和方法，而要真實展現(xiàn)公文寫作中的原始狀態(tài)，以便調(diào)整授課重點。
關(guān)鍵詞：“病文”全接觸
3、書面溝通能力在公文中的體現(xiàn)——雙向行文的案例解讀
方法和目標(biāo)：現(xiàn)場講授、辨析，通過學(xué)習(xí)學(xué)員應(yīng)在日后工作中確保準(zhǔn)確無誤。
（三）行文方式
1、行文方向：上行、下行、平行、泛行
2、主送、抄送
方法和目標(biāo)：運用大量事例和選擇，以期學(xué)員能明確各類公文的“何去何從”。
基本涵蓋后面課程中提及的所有公文類型,為進一步學(xué)習(xí)寫作方法和格式掃清障礙。
二、第二階段
關(guān)鍵詞：公文全接觸全案例練習(xí)、模擬、糾錯
培訓(xùn)“正餐”
1、上行類：請示、報告
案例《求婚》
目的：①了解什么情況下用請示 報告 批復(fù) 申請（講授）
②熟悉怎么寫請示、報告、申請批示（練習(xí)，改錯）
③了解請示、報告的區(qū)別，請示和申請的區(qū)別（講授）
④掌握述職報告寫作技巧（見三類模式表格）
方法：現(xiàn)場習(xí)作和講授
2、平行類：函
案例：《團市委的一封函》
目的：①了解什么情況下用函 一份得體的函所具有的意義（講授）
②熟悉怎么寫函（練習(xí)，改錯）
③掌握寫作規(guī)范模式
方法：現(xiàn)場習(xí)作和講授
3、泛行類：通知和紀(jì)要
目的：了解通知的特殊功能，了解其在何種情況下課變通行文方向，掌握其寫法。
了解紀(jì)要的特殊功能，了解其泛行、結(jié)論式的特點，掌握其寫法
4、計劃和總結(jié)（含方案、安排、工作要點、策劃）
目的：①了解計劃的多種“變體”和時間限定（講授）
②熟悉計劃和總結(jié)的寫法（練習(xí)，改錯）
方法：現(xiàn)場習(xí)作和講授
三、第三階段 文字“料理”
1、寫作規(guī)范和細(xì)節(jié)
案例：《長途跋涉》
目的：①注意文書寫作的用語、換行、字跡（事例講授）
②了解各類公文的抬頭、稱謂、敬語的使用（練習(xí)，改錯）
③理解文書中慣用的文言詞匯
方法：現(xiàn)場練習(xí)和講授
2、提升公文寫作的文字功力（貫穿在整個培訓(xùn)過程中）
目的：①提高文字效率，減少贅語冗話。（改錯、事例講授）
②形成文字風(fēng)格（賞析、辨析）
③用文字來推進工作，文半功倍，進入公文寫作最高境界。
培訓(xùn)師介紹：
沈老師，現(xiàn)任職于同濟大學(xué)人文學(xué)院講師，上海市古典文學(xué)協(xié)會會員，上海市社會科學(xué)界聯(lián)合會會員，2001-至今涉足公文培訓(xùn)與研究領(lǐng)域，為多家培訓(xùn)機構(gòu)、大學(xué)、各大機關(guān)企事業(yè)單位提供公文寫作、新聞信息寫作、秘書學(xué)及文學(xué)鑒賞課程。09年榮獲上海交大協(xié)進管理學(xué)院“年度最高學(xué)員人氣獎”、10年深圳咨詢業(yè)“幫助組織成長與發(fā)展的最佳講師”稱號。沈老師擅長案例教學(xué)法和情景互動法，課程生動有趣。