培訓(xùn)內(nèi)容:
培訓(xùn)受眾:
課程大綱:
拐點——企業(yè)轉(zhuǎn)型之三“痛”
人才之痛——人才是怎樣成長起來的 人才的評價標準是什么
執(zhí)行之痛——戰(zhàn)略不清晰，有戰(zhàn)略不能落地，執(zhí)行效率低下；
產(chǎn)品之痛——研發(fā)周期長，產(chǎn)品質(zhì)量不穩(wěn)定，客戶抱怨，運營成本高，研發(fā)、生產(chǎn)、銷售互相推卸責任。
在未來市場經(jīng)濟更為活躍的情況下，在顛覆人們傳統(tǒng)習慣的移動互聯(lián)網(wǎng)時代，在越來越多的與國際跨國企業(yè)甚至是世界500強企業(yè)迎面交鋒的時刻，中國企業(yè)下一步該何去何從 變革與創(chuàng)新勢必成為核心關(guān)鍵，每一個企業(yè)主和老板在變革時期，企業(yè)的人力資源部、企業(yè)大學、企業(yè)大學校長又該做些什么呢 企業(yè)大學在變革中的價值和作用如何發(fā)揮
與傳統(tǒng)的培訓(xùn)中心不同，企業(yè)大學的價值在于主動為公司提供整體人才發(fā)展戰(zhàn)略，通過對公司的文化改造，完成對戰(zhàn)略和策略的構(gòu)建，同時，為員工提供一個終身學習的環(huán)境。作為培訓(xùn)執(zhí)行的核心機構(gòu)，企業(yè)大學需要借助科技手段，建立一體化的系統(tǒng)，提升培訓(xùn)的效率，使企業(yè)大學與企業(yè)的人才發(fā)展體系緊密結(jié)合。
如圖所示，只有建立起以“能力、資源、應(yīng)用、管理”為核心的四大支柱人才發(fā)展機制，在此基礎(chǔ)之上，根據(jù)企業(yè)學習型組織戰(zhàn)略的定位、任職資格體系的建設(shè)及知識管理信息系統(tǒng)的構(gòu)建三大基礎(chǔ)，分別建立起不同的人才發(fā)展中心，才可能鍛造真正意義上的“企業(yè)大學”。
課程主題 《贏在拐點--企業(yè)大學如何助推企業(yè)突破轉(zhuǎn)型瓶頸》 培訓(xùn)目標及收益 ● 了解當前民營企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和機遇
● 掌握企業(yè)大學全體系的構(gòu)建
● 了解化戰(zhàn)略為行動的績效管理體系如何設(shè)計
● 了解企業(yè)大學講師認證流程，企業(yè)大學知識管理體系如何建設(shè)。
● 了解最新課程設(shè)計理念
● 了解化戰(zhàn)略為行動的績效管理體系如何設(shè)計
● 了解企業(yè)大學打造扁平化的組織體系
章 節(jié) 要 點 教學方法
一 1.當前民營企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和機遇 曾咨詢過的項目案例：聯(lián)塑學院、天創(chuàng)大學、TCL領(lǐng)導(dǎo)力學院
我們已經(jīng)進入一個顛覆的時代——移動互聯(lián)網(wǎng)時代 以案例為情景導(dǎo)入，解析當前企業(yè)現(xiàn)狀，導(dǎo)入企業(yè)大學功能定位 案例講授
2. 拐點——新的征程 （案例：習主席的講話：我們要上進，就必須大興學習之風） 組織要發(fā)展，組織要進步，需要從自身的學習與成長開始企業(yè)大學肩負的使命不小。
唯有變化是唯一不變的。 習主席也多次在會議上強調(diào)，只有不斷的變革，才能不斷的進步，變革是永恒的話題。一成不變就只有落后挨打 講授
二 全人才梯隊之痛——企業(yè)大學三大基石四大支柱 三大基石： 講授
（1）學習型組織、戰(zhàn)略定位
（2）任職資格體系 清晰了解任職資格是什么，在人力資源體系選、育、留中的交集，完善的任職資格體系對員工和公司帶來的價值
（3）知識管理信息系統(tǒng)/KMS(E-Learning、T—MIS) 學習平臺、培訓(xùn)實施平臺、員工信息管理平臺、企業(yè)知識管理體系。
案列：TCL集團應(yīng)用E-learning收益
四大支柱： 講授
（1）培訓(xùn)講師體系 案例：聯(lián)塑講師隊伍建設(shè)
（2）培訓(xùn)課程體系 深入了解課程體系開發(fā)流程，同時通過案例，了解國際先進課程設(shè)計理念
（3）培訓(xùn)評體系 培訓(xùn)效果一定是以行為轉(zhuǎn)變達成績效為目標
（4）制度流程體系 制度體系的建設(shè)，案例：華為大學組織架構(gòu) 講授
三 執(zhí)行之痛——戰(zhàn)略不清晰，有戰(zhàn)略不能落地，執(zhí)行效率低下 化戰(zhàn)略為績效的管理體系
戰(zhàn)略地圖、關(guān)鍵指標、行動計劃
案例：HKC戰(zhàn)略地圖與企業(yè)大學的關(guān)系 從財務(wù)、客戶、內(nèi)部流程以及學習與成長層面全面闡述戰(zhàn)略落地的最終驅(qū)動是企業(yè)大學。
縱向從戰(zhàn)略、控制、執(zhí)行，橫向從營銷、課程體系、師資團隊、引進合作、培訓(xùn)與認證、平臺支撐這幾個維度，畫出企業(yè)大學運營管理地圖 案例講解
講授
案例講解
四 產(chǎn)品管理之痛——企業(yè)大學打造扁平化組織體系 端到端的需求管理——企業(yè)大學打造扁平化的組織體系 團隊有共同使命，為相同目標而努力，為共同利益而負責！并行工作，縮短產(chǎn)品上市時間；
集體決策，更明智、更高效、更高質(zhì)�！叭鞒羝そ常瑒龠^諸葛亮”；
以業(yè)務(wù)為驅(qū)動，團隊為產(chǎn)品的成功負責，更有利于產(chǎn)品的全周期管理，打破部門“堡壘”，“溝通無限”
對DFx（面向制造設(shè)計、面向服務(wù)設(shè)計等）的支持，全面提升產(chǎn)品質(zhì)量，節(jié)約成本。 講授
五 ASTD及企業(yè)大學最佳實踐案例 GE中國培訓(xùn)發(fā)展中心 案例
華為大學 案例
平安大學 案例
提問及答疑