培訓(xùn)內(nèi)容:
培訓(xùn)受眾:
企業(yè)中層管理人員
課程收益:
重新定位管理者角色；
了解情緒產(chǎn)生的原因和反應(yīng)機(jī)制；
搭建良性溝通平臺；
提高執(zhí)行意愿，了解管理學(xué)中快樂的驅(qū)動力；
尊重與信任是管理的基礎(chǔ)部分；
強(qiáng)化員工信念
獲得提升員工歸屬感和信任度的日常化操作方法；
利用實(shí)效工具搭建管理平臺
認(rèn)識管理，讓愛在團(tuán)隊中流動。
課程大綱:
成長
階梯一：管理角色定位
管理和執(zhí)行的復(fù)雜性
核心角色---校長，家長、班長
從轉(zhuǎn)變思維開始
成就職業(yè)生涯的金字塔
全方位的管理角色認(rèn)知
成長階梯二：情緒管理
了解情緒與情商
心態(tài)決定一切，什么決定心態(tài)
正面情緒和負(fù)面情緒
情緒處理的二維分析法
調(diào)整情緒的反應(yīng)機(jī)制
面對職業(yè)壓力和工作倦怠
小人縱情，中人治情，圣人調(diào)情
成長階梯三：高效溝通
溝通是低成本的傳道
最實(shí)用的三種溝通術(shù)
營造團(tuán)隊的溝通環(huán)境
團(tuán)隊需要良性沖突
團(tuán)隊溝通的6個步驟
4DISC認(rèn)識風(fēng)格測試
360°團(tuán)隊溝通訓(xùn)練
成長階梯四：強(qiáng)化信念
心智模式的四大障礙
成功者與失敗者的心智模式對比
信念的力量
情緒需要調(diào)動，信念需要強(qiáng)化，認(rèn)知需要引導(dǎo)
成長階梯五：團(tuán)隊建設(shè)和凝聚力
管理的復(fù)雜性
構(gòu)建執(zhí)行力的三個有力支撐
組織管理\職能管理\團(tuán)隊管理
導(dǎo)入人本管理
從員工的屬性開始了解管理
潤滑管理，減少對抗
成長階梯六：利用實(shí)效管理工具
案例管理法的神奇作用
建立透明化的管理機(jī)制
學(xué)會營造企業(yè)軟環(huán)境
學(xué)會打機(jī)制的組合拳
培訓(xùn)師介紹：
職業(yè)培訓(xùn)師
國家心理咨詢師。
企業(yè)員工心理健康的倡導(dǎo)者和推進(jìn)者。
2007年國家人事部教育培訓(xùn)司“培訓(xùn)行業(yè)優(yōu)秀工作者”
中國競爭力研究中心 特聘管理專家
全國企業(yè)家協(xié)會高級培訓(xùn)師、咨詢顧問*******國家經(jīng)理人培訓(xùn)中心 特聘講師
北京市社會關(guān)愛與心理咨詢項目策劃人
授課風(fēng)格：
孫老師在培訓(xùn)中除了傳授知識之外，更注重改變學(xué)員的思維方式，因為如何想決定如何看，如何看決定如何做，思維方式不改變，行為是不會改變的，只有學(xué)員的思維方式發(fā)生了變化，才能真正達(dá)成培訓(xùn)的目的：學(xué)以致變、學(xué)以致用。員工意愿和動機(jī)的培養(yǎng)，高于目標(biāo)化的培養(yǎng)。信念和精神層面的強(qiáng)化大于技能的強(qiáng)化。
這個世界上最難做到的事情就是去改變一個人，其實(shí)人們不拒絕改變，而拒絕被改變，所有強(qiáng)加的外力都會引發(fā)學(xué)員的抵觸與對抗，只有學(xué)員自己達(dá)成了心理認(rèn)同，才會主動去變，孫老師擅長對學(xué)員思維進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，憑借對成人心理的深入研究，通過對培訓(xùn)的專業(yè)化操作以及教練技術(shù)、心理技術(shù)的應(yīng)用，于無形中引導(dǎo)學(xué)員完成自我改變和自我升級。
孫老師具有多年企業(yè)營銷、管理、培訓(xùn)、及咨詢經(jīng)歷，課程內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)性極強(qiáng)，案例眾多并以其詼諧、幽默的風(fēng)格深受學(xué)員推崇。