培訓(xùn)內(nèi)容:
課程大綱:
【課程特色】
本課程融匯了創(chuàng)新思維、
TRIZ技法、項(xiàng)目管理工具以及問(wèn)題處理的方法，以簡(jiǎn)潔快速實(shí)效處理技術(shù)問(wèn)題而著稱；
本課程突出真實(shí)案例教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)分享，采用企業(yè)真實(shí)問(wèn)題行動(dòng)學(xué)習(xí)操作，快速處理企業(yè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；
分組演練：學(xué)員分組采用其所經(jīng)歷的真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行沙盤演練授課方式并全流程進(jìn)行案例討論。
學(xué)員在課堂上立即將所學(xué)習(xí)到的工具應(yīng)用在問(wèn)題解決演練中，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)與自身工作的快速結(jié)合。
【授課對(duì)象】
企業(yè)研發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、專利管理、工藝工程師、質(zhì)量工程師及研發(fā)管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理等;
希望通過(guò)TRIZ技術(shù)來(lái)提高技術(shù)
問(wèn)題分析與解決能力的人。
【課程收益】
識(shí)別創(chuàng)新思維，突破思維障礙、訓(xùn)練技術(shù)創(chuàng)新思維；
發(fā)覺(jué)創(chuàng)新與問(wèn)題本質(zhì)，學(xué)會(huì)從復(fù)雜現(xiàn)象中鑒別問(wèn)題本質(zhì)；
系統(tǒng)了解和掌握TRIZ知識(shí)體系和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)；
定義技術(shù)矛盾，利用矛盾矩陣和發(fā)明原理解決問(wèn)題；
利用物場(chǎng)分析和標(biāo)準(zhǔn)解系統(tǒng)解決問(wèn)題；
掌握定義宏觀和微觀級(jí)別物理矛盾的方法；
掌握功能裁剪，綜合利用TRIZ工具和效應(yīng)知識(shí)庫(kù)求解技術(shù)問(wèn)題。
【課程時(shí)間】 ：2天（12小時(shí)）
【課程大綱】
引言：大裂變時(shí)代企業(yè)的發(fā)展：奧康、3M、通用、蘋果……
大裂變時(shí)代企業(yè)的倒下：柯達(dá)、吉尼斯、諾基亞、宏基、大宇、健力寶、高科、春蘭……
探討：產(chǎn)品周期大幅度縮短下的企業(yè)技術(shù)突破
一、尋求創(chuàng)新與TRIZ的三個(gè)共識(shí)
1.從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)創(chuàng)新——透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的技術(shù)突破
從闖紅燈和賣手機(jī)看創(chuàng)新
熊彼特與德魯克的創(chuàng)新博弈
創(chuàng)新本質(zhì)四字箴言與創(chuàng)新兩大條件
活動(dòng)：成人和孩子誰(shuí)更需要技術(shù)創(chuàng)新訓(xùn)練
2.人人都能創(chuàng)新——打破畏懼心態(tài)
人人都能創(chuàng)新嗎
中外對(duì)比誰(shuí)更具有創(chuàng)新潛質(zhì)
技術(shù)問(wèn)題與創(chuàng)造力
動(dòng)畫測(cè)試你的智力——什么東西讓我們思維僵化了
測(cè)試：創(chuàng)造力測(cè)試
3.技術(shù)問(wèn)題與TRIZ技術(shù)
試錯(cuò)法給企業(yè)解決技術(shù)問(wèn)題帶來(lái)的困局
90%-95%的問(wèn)題及解在不同的領(lǐng)域重復(fù)出項(xiàng)
TRIZ技術(shù)帶給技術(shù)問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)解
故事分享—蟻群的啟示
二、創(chuàng)造性解決問(wèn)題六步曲
思維漏斗：創(chuàng)造性解決問(wèn)題，自我思維應(yīng)用控制
第一步：從TRIZ中獲得技術(shù)問(wèn)題的解決思路
討論：技術(shù)問(wèn)題“多與不多”：
TRIZ帶給技術(shù)問(wèn)題全新的邏輯性解題思路與模式
技術(shù)問(wèn)題的全新解決流程
技術(shù)問(wèn)題演練：帳前受命-確定企業(yè)實(shí)際要解決的技術(shù)問(wèn)題
第二步：明確目標(biāo) 確定問(wèn)題技術(shù)矛盾參數(shù)
從需求中確定目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；
正確描述現(xiàn)有問(wèn)題與解決方案
明確問(wèn)題及問(wèn)題點(diǎn)，確定現(xiàn)有解決方案的缺點(diǎn)
WHY-WHY法分析39個(gè)參數(shù)，定義技術(shù)沖突
技術(shù)問(wèn)題演練：?jiǎn)栴}分析，確定技術(shù)沖突
第三步：確定發(fā)明原理，獲取解決方案
認(rèn)識(shí)40條發(fā)明原理
利用矛盾矩陣法，確定發(fā)明原理；
利用發(fā)明原理獲取解決草案；
案例分析：技術(shù)問(wèn)題矛盾分析與發(fā)明原理實(shí)戰(zhàn)演練
技術(shù)問(wèn)題演練：發(fā)明原理獲取解決草案
第四步：確定標(biāo)準(zhǔn)解，獲取解決方案
模糊問(wèn)題清晰化—功能元素分析
理想解促進(jìn)功能性物質(zhì)場(chǎng)分析
明確物質(zhì)場(chǎng)分析模型，確定標(biāo)準(zhǔn)解
案例分析：術(shù)問(wèn)題物質(zhì)場(chǎng)分析與標(biāo)準(zhǔn)解法
技術(shù)問(wèn)題演練：標(biāo)準(zhǔn)解法獲取解決草案
第五步：非誠(chéng)勿擾 確定最優(yōu)解決方案
確定最優(yōu)方案的四大方法
從問(wèn)題目標(biāo)確定評(píng)定要素；
利用矩陣評(píng)分法確定問(wèn)題方案試驗(yàn)順序
小組演練：非誠(chéng)勿擾—確定最優(yōu)解決方案
第六步：轉(zhuǎn)為項(xiàng)目 落實(shí)執(zhí)行
確定可行性分析，立項(xiàng)處理；
制定計(jì)劃—網(wǎng)絡(luò)圖*甘特圖法
執(zhí)行、糾偏與固化：資源平衡與PDCA
小組演練：技術(shù)問(wèn)題的項(xiàng)目管理模擬演練
總結(jié)：課程回顧/總結(jié)答疑