培訓(xùn)內(nèi)容:
課程大綱:
一、為什么學(xué)習(xí)本課程
邏輯是智力的“骨骼”
日本著名管理學(xué)家大前研一先生在《思考的技術(shù)》一書中這樣寫道：新時代是個會因思考力差異而造成極大差距的時代。換句話說，新時代是個“思考力差距化”的時代，這個思考力就是“邏輯思考”。
據(jù)聯(lián)合國教科文組織的一項調(diào)查，在由50個國家500位教育家列出的162項最重要的教育目標(biāo)中，絕大多數(shù)專家把發(fā)展邏輯思維能力列為第二位。
邏輯思維的重要性是不言而喻的，但是，如果被問及“為什么重要”，90%的人卻說不清楚，事情就是這么有趣，一個人人都認為很重要的東西，卻很少有人去深度關(guān)注它！
簡單講，邏輯思維的重要性體現(xiàn)在三個方面：
1、條理性，幫助人們理清思路的秩序。
2、深刻性，幫助人們洞察事物的本質(zhì)。
3、周密性，幫助人們建立系統(tǒng)的框架。
眾所周知，抽象的數(shù)學(xué)是科學(xué)的“骨骼”，科學(xué)的每一次重的進步，都有賴于數(shù)學(xué)的突破性發(fā)展。同樣的道理，抽象的邏輯就像是頭腦智能的“骨骼”，一個人只有先“修煉”自己的邏輯思維，然后其智力素質(zhì)才能不斷向高層次發(fā)展。如果沒有優(yōu)秀的邏輯思維能力作支撐，人們就很難理解和分析高度抽象復(fù)雜的問題。
在現(xiàn)代社會中，無論是工作還是學(xué)習(xí)都離不開良好的邏輯思維能力。一個人邏輯思維差，就會“想”不清楚、“說”不明白、“做”不正確，這不僅限制個人智力素質(zhì)的成長，而且也會導(dǎo)致思維混亂，效率低下。事實上，邏輯思維較差的領(lǐng)導(dǎo)者在面對問題時，并沒有認真地思考，而是單純地把“ 一時的想法”稱為解決之策。更令人驚訝的是，大部分管理者就是用這種“一時的想法”解決學(xué)習(xí)和工作中的問題，這真的非�？膳�。
“邏輯思維7級”理論是由國內(nèi)著名思維專家袁勁松先生獨創(chuàng)的一套邏輯思維訓(xùn)練體系，該體系第一次實現(xiàn)了邏輯思維學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化，將邏輯思維的學(xué)習(xí)簡化為七個技能等級，領(lǐng)導(dǎo)者只要按照科學(xué)的訓(xùn)練流程一步一步認真學(xué)習(xí)，就可以在短時間內(nèi)快速提升邏輯思維，修煉卓越的頭腦核心智能。
邏輯思維1級：定義技能——描述界定，對本質(zhì)清晰解說的能力。
邏輯思維2級：劃分技能——整體剖析，對事物精確解析的能力。
邏輯思維3級：概括技能——簡化抽象，對現(xiàn)象高度提煉的能力。
邏輯思維4級：判斷技能——判別評估，對優(yōu)劣深度洞察的能力。
邏輯思維5級：推理技能——事理推演，對因果長遠分析的能力。
邏輯思維6級：假說技能——假設(shè)想象，對未知預(yù)測猜想的能力。
邏輯思維7級：體系技能——系統(tǒng)創(chuàng)建，對無序宏觀整合的能力。
二、課程要點
1、邏輯思維基本原理學(xué)習(xí)
2、邏輯思維方法工具學(xué)習(xí)
3、邏輯思維7級技能訓(xùn)練
4、邏輯思維7級實戰(zhàn)演練
三、誰應(yīng)該學(xué)習(xí)本課程
1．企業(yè)中高層管理者。
2．政府事業(yè)單位各級官員。
3．各領(lǐng)域的專業(yè)精英人士。
單元1 邏輯思維原理
一、邏輯是什么
1、廣義邏輯——邏輯是泛指所有的道理。
2、狹義邏輯——邏輯是一種關(guān)系到對錯的特殊道理。
二、邏輯的三大特征
1、關(guān)注對錯，不關(guān)注善惡。
2、關(guān)注形式，不關(guān)注內(nèi)容。
3、關(guān)注過程，不關(guān)注效率。
三、邏輯的類型
1、主觀邏輯與客觀邏輯
2、靜態(tài)邏輯與動態(tài)邏輯
四、邏輯思維是什么
1、邏輯思維就是遵循道理的正確思維方式。
2、正確思維方式成功率高，錯誤思維方式失敗率高。
3、正確思維方式是邏輯思維的俗稱，兩者本質(zhì)是一回事。
4、培養(yǎng)邏輯思維至關(guān)重要。因為只有“想”的正確，才能“說”的正確、“做”的正確。
五、邏輯思維7級理論
1、初級邏輯思維與高級邏輯思維
2、邏輯思維的7項技能
單元2 邏輯思維1級“定義“
一、什么是定義
1、定義的界定：是指對事物的描述界定。
2、定義的用途：事物描述、觀點表達、理論講解等。
二、定義的知識點
1、事物與屬性
2、內(nèi)涵與外延
三、定義的工具
1、特征描述——對事物的形態(tài)做描述界定。
2、組成描述——對事物的組成做描述界定。
3、環(huán)境描述——對事物的環(huán)境做描述界定。
四、定義思維訓(xùn)練
單元3 邏輯思維2級“劃分“
一、什么是劃分
1、劃分的界定：是指對事物的整體剖析。
2、劃分的用途：深度認知、歸類簡化
二、劃分的知識點
1、本體與類別
2、整體與局部
三、劃分的工具
1、分類劃分法
2、分層劃分法
3、分元劃分法
四、劃分思維訓(xùn)練
單元4 邏輯思維3級“概括“
一、什么是概括
1、概括的界定：是指對事物的簡化抽象。
2、概括的用途：數(shù)量簡化、層次深化
二、概括的知識點
1、相同點與不同點
2、有形相同與無形相同
三、概括的工具
1、抓大放小——重點概括法，抓住事物的核心關(guān)鍵因素。
2、無形求同——共性概括法，找到事物深層的相同點。
3、以小見大——高度概括法，站在宏觀層次提煉升華。
4、由表及里——深度概括法，透過表面現(xiàn)象看清事物本質(zhì)。
四、概括思維訓(xùn)練
單元5 邏輯思維4級“判斷“
一、什么是判斷
1、判斷的界定：是指對事物的判別評估。
2、判斷的用途：識別、選擇、權(quán)衡
二、判斷的知識點
1、判斷方案——可供選擇的可能性
2、判斷標(biāo)準(zhǔn)——論證評估多個判斷方案之間順序關(guān)系的基本原則。
3、判斷環(huán)境——判斷方案所處的背景，它是判斷思維活動的界面。
4、判斷目的——促使判斷者做出主動選擇的內(nèi)在動機或需求。
三、判斷的工具
1、一維判斷法
2、平面判斷法
3、立體判斷法
四、判斷思維訓(xùn)練
單元6 邏輯思維5級“推理”
一、什么是推理
1、推理的界定：是指對事物的事理推演。
2、推理的用途：溯源、預(yù)見、定律
二、推理的知識點
1、已知條件——題目中所包含的有用信息。
2、未知答案——題目最終分析求解的答案。
3、大推理公式——解決問題的思維方法。例如：排除法。
4、小推理公式——解決問題的實踐方法。例如：司馬光砸缸。
5、邏輯關(guān)系鏈——由事物之間的各種必然關(guān)系構(gòu)成的事理鏈條。
三、推理的方法工具
1、分解推理法
2、因果推理法
3、排除推理法
4、假設(shè)推理法
5、類比推理法
四、推理思維訓(xùn)練
單元7 邏輯思維6級“假說”
一、什么是假說
1、假說的界定：是指對事物的假設(shè)想象。
2、假說的用途：預(yù)測未來、猜想推理、假設(shè)未知
二、假說的知識點
1、必然與偶然
2、真實與虛擬
三、假說的工具
1、假設(shè)分析法
2、假設(shè)想象法
3、假設(shè)虛擬法
四、假說思維訓(xùn)練
單元8 邏輯思維7級“體系”
一、什么是體系
1、體系的界定：是指對事物的系統(tǒng)創(chuàng)建。
2、體系的用途：將無序的要素組織構(gòu)建為一個整體
二、體系的知識點
1、要素與聯(lián)系
2、結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)
三、體系的方法工具
1、人型腦圖法
2、模式識別法
3、方案設(shè)計法
四、體系思維訓(xùn)練
單元9 邏輯思維7級實戰(zhàn)演練
一、 速讀模板——快速閱讀總結(jié)
二、 速說模板——快速溝通表達
三、 速論模板——快速研討分析