培訓(xùn)內(nèi)容:
課程大綱:
一、為什么學(xué)習(xí)本課程
系統(tǒng)思維的重要性無(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分，如果說(shuō)讀書(shū)識(shí)字是一個(gè)人接受知識(shí)教育的基礎(chǔ)，那么系統(tǒng)思維就是現(xiàn)代人認(rèn)識(shí)世界的鑰匙，沒(méi)有這個(gè)工具，認(rèn)知的大門(mén)是緊閉的，我們將看不到隱藏在事實(shí)背后的那些復(fù)雜的、井然有序的規(guī)律，看不到千差萬(wàn)別的世界實(shí)際上統(tǒng)一于一個(gè)簡(jiǎn)單的模式結(jié)構(gòu)。
系統(tǒng)思維的重要性體現(xiàn)在兩方面：首先它能極大地簡(jiǎn)化我們對(duì)事物的認(rèn)知。對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，缺乏的不是知識(shí)，也不是信息。恰恰相反，現(xiàn)代人所擁有的知識(shí)、信息已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了實(shí)際的駕馭能力，已經(jīng)成為一種負(fù)擔(dān)，使人無(wú)法正常思考，也不知該從何處思考。在這種情況下就必須要有一種簡(jiǎn)化手段來(lái)重新規(guī)劃我們所掌握的知識(shí)和信息，使它們精簡(jiǎn)有序，并清理出一定的“內(nèi)存”讓大腦有思維的空間。在這一點(diǎn)上人腦與電腦的工作原理是相似的，電腦缺乏必要的內(nèi)存時(shí)就會(huì)停止運(yùn)行，人腦缺乏基本的“空間”時(shí)同樣也不能正常思考。通過(guò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論人們認(rèn)識(shí)到以往看似截然不同的事物或?qū)W科其實(shí)存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，在它們的背后，在更深的層次上，它們有著統(tǒng)一的模式結(jié)構(gòu)——系統(tǒng)。用系統(tǒng)思維去認(rèn)識(shí)事物和分析問(wèn)題，可以極大地簡(jiǎn)化我們思維世界，以往那種讓人眼花繚亂、不可捉摸的復(fù)雜思維圖景，可以在瞬間變得井然有序、簡(jiǎn)潔清晰。
系統(tǒng)思維的另一個(gè)重要性是它給我們帶來(lái)的整體觀。以往人們不論分析問(wèn)題還是解決問(wèn)題，都習(xí)慣于將事物割裂開(kāi)，對(duì)其各組成部分進(jìn)行解析。這種局部觀的思維模式固然有利于思維深入到事物的內(nèi)部進(jìn)行細(xì)致的考察，但卻忽視了一點(diǎn)，在宏觀尺度上事物是以整體的形式存在的，對(duì)局部的細(xì)致研究并不能完全解釋事物的整體行為，要想整體把握事物，就必須將各個(gè)局部按照某種結(jié)構(gòu)模式統(tǒng)一起來(lái)分析，這樣才能得出正確的結(jié)論。系統(tǒng)理論的出現(xiàn)讓人們第一次擁有了能用整體思維去認(rèn)識(shí)事物的工具，有了這個(gè)工具，人們就可以通過(guò)調(diào)整結(jié)構(gòu)的方式整體性解決我們所面臨的各種問(wèn)題。這時(shí)候在思維的視野里，世界不再是一個(gè)包羅萬(wàn)象的空間，而是統(tǒng)一在一個(gè)整體結(jié)構(gòu)下的系統(tǒng)。
《系統(tǒng)思維訓(xùn)練—問(wèn)題分析和解決技巧》課程是由國(guó)內(nèi)著名思維專(zhuān)家袁勁松先生原創(chuàng)。該課程以中華古老的“金木水火土”五行系統(tǒng)為基礎(chǔ)，融合了現(xiàn)代系統(tǒng)方法理論，通過(guò)系統(tǒng)思維工具、五星思維技能等技術(shù)，由內(nèi)而外對(duì)職業(yè)人進(jìn)行系統(tǒng)化的思維框架重組和訓(xùn)練。它的主要特色在于首先幫助學(xué)員“系統(tǒng)化訓(xùn)練頭腦”進(jìn)而一步步達(dá)到“系統(tǒng)化思考問(wèn)題”的良好效果，打造職場(chǎng)精英的卓越腦力技能，使學(xué)員在面對(duì)實(shí)際工作中的問(wèn)題時(shí)，具備高效分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的智慧。
二、課程要點(diǎn)
1、系統(tǒng)思維原理學(xué)習(xí)
2、系統(tǒng)思維工具學(xué)習(xí)
3、五星思維技能訓(xùn)練
4、系統(tǒng)思維實(shí)戰(zhàn)模擬
5、系統(tǒng)思維深度研討
三、誰(shuí)應(yīng)該學(xué)習(xí)本課程
1．企業(yè)中高層管理者、高級(jí)員工。
2．政府事業(yè)單位各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、公務(wù)人員。
3．一切希望提升思維素質(zhì)和頭腦智慧的人。
第一講 系統(tǒng)思維原理
一、 系統(tǒng)思維導(dǎo)論
1、 什么是“系統(tǒng)”
2、 為什么要學(xué)習(xí)系統(tǒng)思維
3、 古代系統(tǒng)思維——五行說(shuō)
4、 現(xiàn)代系統(tǒng)思維——系統(tǒng)論
二、 系統(tǒng)思維八大法則
1、整體法則：局部的簡(jiǎn)單疊加不等于整體。
2、大局法則：戰(zhàn)略上的問(wèn)題不可能通過(guò)戰(zhàn)術(shù)手段來(lái)改變。
3、長(zhǎng)遠(yuǎn)法則：不謀萬(wàn)世者不足以謀一時(shí)。
4、要素法則：重要的少數(shù)制約整體的行為。
5、聯(lián)系法則：事物之間的聯(lián)系比事物本身更重要。
6、結(jié)構(gòu)法則：結(jié)構(gòu)決定系統(tǒng)的性質(zhì)和功能優(yōu)劣。
7、層次法則：相同的要素在不同的層次上價(jià)值不同。
8、系統(tǒng)法則：以簡(jiǎn)馭繁，化繁為簡(jiǎn)的方法。
第二講 系統(tǒng)思維工具
一、 系統(tǒng)基模
1、簡(jiǎn)單系統(tǒng)／復(fù)雜系統(tǒng)
2、靜態(tài)系統(tǒng)／動(dòng)態(tài)系統(tǒng)
3、封閉系統(tǒng)／開(kāi)放系統(tǒng)
4、有形系統(tǒng)／無(wú)形系統(tǒng)
5、穩(wěn)定系統(tǒng)／進(jìn)化系統(tǒng)
6、線性系統(tǒng)／混沌系統(tǒng)
二、 思維工具
1、 要素視角
2、 聯(lián)系視角
3、 結(jié)構(gòu)視角
三、 思維訓(xùn)練
1、思維案例研討
2、實(shí)際問(wèn)題＋系統(tǒng)思維工具訓(xùn)練
第三講 觀察思維技能
一、 思維理念
1、 什么是觀察 （信息搜集）
2、 同一事物存在多個(gè)側(cè)面、多個(gè)層面。
3、 思維的關(guān)注點(diǎn)決定了人能看到什么。
二、 思維模板
1、 事物觀察
2、 聯(lián)系觀察
3、 環(huán)境觀察
三、 思維訓(xùn)練
1、 思維案例研討
2、實(shí)際問(wèn)題＋觀察思維訓(xùn)練
第四講 分析思維技能
一、思維理念
1、什么是分析 （事理推演）
2、分析模式不同會(huì)導(dǎo)致結(jié)果不同。
3、分析的目的影響著分析的結(jié)果。
二、思維模板
1、分解分析
2、因果分析
3、類(lèi)比分析
三、思維訓(xùn)練
1、思維案例研討
2、實(shí)際問(wèn)題＋分析思維訓(xùn)練
第五講 設(shè)計(jì)思維技能
一、思維理念
1、什么是設(shè)計(jì) （方案構(gòu)思）
2、模型是設(shè)計(jì)的種子。
3、好的設(shè)計(jì)既要滿足主觀，又要遵循客觀。
二、思維模板
1、目標(biāo)描述
2、目標(biāo)量化
3、三角模型
三、思維訓(xùn)練
1、思維案例研討
2、實(shí)際問(wèn)題＋設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練