培訓(xùn)內(nèi)容:
培訓(xùn)受眾:
1、企業(yè)的董事長(zhǎng)、總裁、總經(jīng)理、副總經(jīng)理等高級(jí)管理人員。
2、渴望系統(tǒng)地更新管理理念、提高領(lǐng)導(dǎo)技能的優(yōu)秀人士
課程收益:
1、在職MBA有雙證
2、在職MBA是管理人員升職、跳槽的重要砝碼
3、在職MBA可以增強(qiáng)自己與人協(xié)作的能力，提高溝通能力
4、在職MBA可以為管理人員紡織一張黃金人脈網(wǎng)所選擇研修大學(xué)證書(shū)
培訓(xùn)頒發(fā)證書(shū):
所選擇研修大學(xué)證書(shū)
課程大綱：
工商管理碩士早已和曾經(jīng)不一樣了。這是因?yàn)樯虒W(xué)院知道一個(gè)或兩個(gè)關(guān)于營(yíng)銷的事便調(diào)整了自己的產(chǎn)品來(lái)滿足需求的變化。改變是必要的。
幾個(gè)月前，哥倫比亞商學(xué)院宣布其“核心上面會(huì)做出改變，每個(gè)人都要改變?nèi)绻氲玫?一個(gè)哥倫比亞商學(xué)院的MBA。學(xué)校每三年修改一次課程，多年來(lái)的結(jié)果是課程的固定內(nèi)容在不斷縮小，有選擇性的內(nèi)容讓學(xué)生可以根據(jù)自身的條件進(jìn)行配置。
從1999開(kāi)始，學(xué)生經(jīng)歷了為期一周的“數(shù)學(xué)夏令營(yíng)”MBA課程開(kāi)始之前。這是一個(gè)很好的結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)，但現(xiàn)在已停止。
學(xué)校還努力使核心更明顯相關(guān)。在決策模型的必修課已被拋棄，被統(tǒng)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)和“大數(shù)據(jù)取代”。營(yíng)銷分為兩類，以“客戶為中心”是要求企業(yè)家了解他們的客戶。
同時(shí)，學(xué)生要求更多的機(jī)會(huì)去專業(yè)的場(chǎng)景學(xué)習(xí)，已經(jīng)被MBA打破。例如，那些想在房地產(chǎn)實(shí)習(xí)，現(xiàn)在可以對(duì)這門課程進(jìn)行選修，就可以學(xué)習(xí)到想要知識(shí)。
然而，我們?nèi)杂欣碛筛械竭z憾。首先，學(xué)生選擇自己想要學(xué)習(xí)的課程會(huì)是一個(gè)好主意嗎 在哥倫比亞，有選修課程內(nèi)部市場(chǎng)。學(xué)生有一個(gè)名義上的選擇選修課的數(shù)量。早在2000年，熱門課程基本選不進(jìn)去 ，因?yàn)樗麄兪情T可羅雀，包括新興市場(chǎng)和決策過(guò)程，–看著實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，現(xiàn)在被稱為行為金融學(xué)。同時(shí)，課程在招標(biāo)點(diǎn)是非常昂貴的––包括“互聯(lián)網(wǎng)公司估值”。
基于先前這樣一個(gè)例子，其實(shí)有一個(gè)很好的投資模式是建立在符合MBA學(xué)生的口味的基礎(chǔ)上。在2000年的時(shí)候互聯(lián)網(wǎng)初創(chuàng)企業(yè)，在當(dāng)時(shí)而言是一個(gè)可怕的投資，而新興市場(chǎng)和金融行為被證明為下一個(gè)十年賺錢的好方法。
核心的問(wèn)題是，學(xué)生并不喜歡運(yùn)營(yíng)管理，然而全日制的課程對(duì)于公司運(yùn)營(yíng)和制造工廠及供應(yīng)鏈?zhǔn)欠浅８咝У�。它被廣泛的厭惡，因?yàn)橐恍└鐐惐葋唽W(xué)生渴望競(jìng)選豐田生產(chǎn)線。而這又是很吸引人的。在這樣的課程當(dāng)中事實(shí)中我又能學(xué)到很多。
宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)也令人深為不滿。這并不是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)懂得了宏觀經(jīng)濟(jì)的知識(shí)，而是因?yàn)檫@樣的考試可以讓那些已經(jīng)學(xué)習(xí)這門課程的考生們可以不用重復(fù)學(xué)習(xí)。相反，這是非常的困難的因?yàn)橹醒脬y行對(duì)些也不是特別重視。一些學(xué)生考完試就直接扔掉筆記了。
現(xiàn)在又不一樣了。如今，宏觀因素，與中央銀行的貨幣政策，推動(dòng)市場(chǎng)。在金融世界的每個(gè)人都需要聯(lián)邦儲(chǔ)備委員會(huì)的意見(jiàn)。那些丟掉他們的筆記的人會(huì)后悔的，因?yàn)楦鐐惐葋喌慕?jīng)濟(jì)學(xué)教授在當(dāng)時(shí)是一個(gè)年輕人，剛剛完成了他的博士學(xué)位在普林斯頓。他與當(dāng)時(shí)普林斯頓的經(jīng)濟(jì)系主任寫了許多有關(guān)于貨幣政策的論文，一本伯南克。對(duì)那些被他們?nèi)拥舻墓P記可能非常非常有用在未來(lái)的十年里。
因此我對(duì)那個(gè)所謂的核心課程有小小失落。宏觀和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)從一個(gè)學(xué)期淪為半學(xué)期，如統(tǒng)計(jì)和運(yùn)營(yíng)管理。成本會(huì)計(jì)，這帶來(lái)了精彩的見(jiàn)解是告訴公司如何盈利的，連半學(xué)期的課程都沒(méi)有了，但已經(jīng)被折成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)當(dāng)中去了。
作為一個(gè)規(guī)則，就是最有需要的課程，似乎至少說(shuō)明，往往是最具有啟發(fā)性的和有用的。
最終，教育不應(yīng)該是一個(gè)民主。學(xué)生必須告訴他們的老師，他們需要知道什么。這是一個(gè)MBA的最有價(jià)值的一部分，或任何其他有價(jià)值的資格證書(shū)必須要有的一競(jìng)價(jià)：有人已經(jīng)設(shè)定好了要求。但這種想法是隨著商業(yè)教育性質(zhì)的變化越來(lái)越不兼容。
MBA課程需要改變，但是應(yīng)該是要變得更回的細(xì)化和結(jié)構(gòu)化。
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